基于快乐体育为导向的初中体育教学模式研究
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摘 要：随着新课改的进一步深化，对于初中体育教学也提出了更高的要求和标准。不仅需要保障学生基础体育知识的掌握，还要关注学生的教学体会以及学习兴趣、综合学习能力及学科素养的培养。以快乐体育为切入点，提出了初中体育教学模式的创新策略。希望为全面提高初中体育教学水平起到积极的促进作用。
关键词：快乐体育；教学模式；教学水平
所谓的快乐体育是指，老师在课堂教学过程中在严格遵循“以生为本”教育理念的基础上，充分发挥自己的教学引导作用，运用机动灵活的教学方法让学生既掌握了知识，又体会到了体育学习的乐趣，促进学生身心健康的良好发展。与此同时，快乐体育还可以让学生在热情参与中真正感受到体育学习不像专业课学习那样会为自己带来繁重的课业负担和学习压力，而是一种锻炼体能、不断挑战自我的教学理念，从而促进学生端正学习态度、调节身心健康发展。基于此，本文在结合笔者实际教学经验的基础上，针对“快乐体育为导向的初中体育教学模式”进行研究具有非常重要的现实意义。
一、建立和谐、愉快的师生关系
和谐的师生关系是快乐体育教学模式的构建基础。学生与老师只有建立了和谐、愉快的师生关系才能调动起学生学习的积极性，才能让学生从喜欢、爱戴体育老师到喜欢参与体育学习。其次作为初中学生来说，他们正处于身心发展的关键时期，这个时期的学生敏感、自尊心强，并且有自己的想法和独特的思想。因此也需要老师与学生在相处与教育过程中构建和谐、愉快的师生关系，让学生将老师视作自己学习的榜样、行为习惯养成的引领者。另外，课堂是传授知识、实现学生个性化能力发展的主阵地，只有构建了和谐、愉快的师生关系，学生才会愿意在老师面前尽情地发挥自己、表现自己，并积极主动地围绕着老师的教学计划和教学目标展开学习与训练。与此同时，快乐体育所倡导的也是尊重学生的教学主体地位、关注学生的教学体会和学习兴趣的激发，而只有在和谐、愉快的学习氛围中，才能确保这一教育目标的切实实现。
二、情境创设，全面激发学生体育学习兴趣
兴趣是最好的老师，对于初中体育教学也是如此。学生只有拥有了浓厚的学习兴趣，才会自发主动地参与到老师的教学活动中。在传统的体育教学模式中，一般都是老师进行体育知识讲解和动作要领示范，然后再让学生结合老师的讲解进行练习。这种教学方法尽管可以保障学生全面掌握体育课堂知识，却无法充分调动学生学习的积极性，制约了学生个性化能力的发展。基于此，老师就可以通过情境创设的教学方式，来活跃课堂教学氛围、调动起学生的学习兴趣。并在生动、贴切的教学情境中让学生的個性化能力得以最大化发展，进而真正地将快乐体育的教学宗旨落实到实处。
例如当我们在学习“接力跑”这个体育项目时，老师就可以创设一个“前方战况十万火急”，情报传递员要快速进行战况传递的教学情境。然后让学生按照先前讲解的接力跑动作要领以小组形式展开比赛，看看哪组的情报传递员最快将前线战况传递出去。最后老师针对每个小组的表现给予评价和指导。这样不仅激发了学生的学习兴趣，确保了每一个学生都有参与和锻炼的机会，而且在愉快、活跃的氛围中让老师全面了解了学生的学习成果和优势弊端，进而实施针对性的教学策略。
三、游戏教学，拓展快乐体育课堂教学深度
快乐体育是体育课堂教学的一大改革，顺应了时代发展的需求。快乐体育首先要保障学生学习过程中的快乐体验，并符合学生身心发展规律和兴趣偏好。而游戏永远是学生学习和生活中永恒的主题。体育老师通过将体育项目创编设计成体育游戏，不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以让学生在游戏活动中，拓展思维、充分展现自己的优势特长。但是需要注意的是，游戏的设计要紧密贴合初中体育教材内容以及教育目标的要求，以全面发展学生的体力与智力为基点展开，并要充分保障学生的人身安全，做好游戏防护措施。另外，游戏的设计还要充分考虑到学生之间的个体差异，如果条件允许，最好制订出分层游戏教学内容，从而既为体育学习能力好的学生提供了更为广阔的发展空间，又可以增强学习能力较低学生体育学习的自信心，进而让大家发挥所长，实现个性化能力的有效发展。
例如，我们以“立定跳远”为例，老师就可以将其设计成一个“青蛙找妈妈”的游戏。在操场上画上不同大小的圆圈充当“荷叶”，然后让学生以小组形式展开。每个小组有男生有女生，有个子高的也有个子较矮的，大家可以根据自己的特长优势选择不同的“荷叶”进行接力跳，以整个小组成员都顺利跳到河对面，找到妈妈为赢。老师在旁边对学生的动作进行指导。（为了确保不同跳跃能力的学生都有充分发挥的空间，荷叶排列顺利要多样化）这样不仅让学生在游戏中重温了儿时的快乐时光，活跃了课堂氛围，还在反复跳跃中修正了自己的跳远姿势，掌握了跳跃技巧，并且在团结协作、激烈比赛中还锻炼了学生的团结协作能力、思维能力等综合学习能力和学科素养。
总而言之，体育教育对于一个国家来说非常重要，它是一个国家经济和科技发展的基础。而初中体育教学也要紧跟时代发展的步伐，不仅要及时转变教育理念，尊重学生的学习主体地位，还要积极创新快乐体育的教学方式与方法，促进学生身心健康发展，进而为全面提升我国基础教育阶段的体育教学质量和教学水平提供强有力的保障。
参考文献：
[1]袁新辉.体育教学模式之运用研究[J].中国科技博览，2016（25）.
[2]陆瑶.大学体育教育模式的发展研究[J].化工高等教育，2016（6）.
编辑 杜元元
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