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幼儿园课程游戏化下的语言教育

作者:未知

  摘要:语言往往会影响着一个小孩子的心智的发展和学习能力的提高。所以幼儿园的语言教育是教学中的一个重要的部分。但是小孩子无论是心智,还是思维,都极度的不成熟,所以教师在课堂教学中,一定要充分利用小孩子的爱玩心理,在游戏化的背景下,灵活的开展。接下来我们对于游戏化下的语言教育进行一些简要的分析。
  关键词:幼儿园课程;游戏化;语言教育
  中图分类号:G613.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)21-0231-01
  正在上幼儿园的孩子身心发展较为不成熟,接受能力也较为差,在这种程度下,采用传统的老师讲,学生听的教学是完全不能达到让学生听懂的目的的。所以作为教师,应该去改变教学的观念,对课堂进行简单的转变,转变为游戏化的教学方式。这种方式不仅可以提高学生的学习兴趣,也可以让学生更好的理解课上的所学内容,让学生更好的学习到知识。
  1.在幼儿园语言教育使用游戏化教育的重要性
  前边已经提到,正在上幼儿园的学生无论是心智上,还是思维上都不够成熟。这就意味着单纯的去讲知识本身根本不能让学生去接受。在这种情况下,教师需要去转变方式,采用一些既可以提高学生的积极性,又能促进学生理解的方法,所以在游戏化下教育学生就成了一个非常好的方式。将枯燥无味的知识巧妙地用学生容易理解的方式表达出来,然后设计一定的游戏环境去让学生积极地去通过游戏理解所学知识。这样一来,本来学生不太容易理解的知识,用游戏的方式让学生们去体会并且学习了下来。使用游戏化教育,不但可以使学生理解知识更加迅速,而且还会使学生对学习更加的感兴趣。
  2.在幼儿园语言教育使用游戏化教育的策略
  我们已经知道了游戏化教育的重要性和可行性。接下来我们讨论一下如何去在游戏化下进行语言教育。
  2.1 不断暗示学生是课堂的主人。
  教师从前往往会以成人的方式去讲解和探讨,这在幼儿教育中显然是有弊端的。这不仅会让学生对学习产生恐惧和讨厌,还会将师生关系弄得比较僵硬。所以想要实现游戏化教学,不能使用成人的思维方式去教学,而是从学生的角度来思考如何去灌输知识,如何去提起学生的乐趣。例如在讲解语言中的声母韵母的时候,不能单纯的去教导这个念什么,那个念什么,而是运用象形,联想去鼓励学生们自己去记忆和理解,并且去讨论哪个音应该去怎么读,怎么记,并且设定一个游戏让学生们在比赛中去理解和记忆。在这个过程中,老师一定要放正确自己的位置,应该以一个引领者的姿态去和学生们融合起来使课堂氛围变得活跃,而不是一个决策者。这样一来不但引领着学生去学习了知识,而且还让学生对学习有了兴趣,起到了游戏化的作用。
  2.2 认真设计学生要进行的游戏。
  做游戏的目的是让学生去更好的理解和学习知识,所以并不能单纯的做游戏,不能在做完游戏之后没有起到理应有的作用。所以在哪一个板块去进行游戏,以什么方式進行游戏都需要认真的考虑。结合学科的特点和学生的特点,制定出与两方面紧紧结合的游戏,这样不仅仅可以增强学习的趣味性,增加学生的学习兴趣,而且可以让学生比较轻松的去理解和学习知识。在制定游戏方案时,也要观察学生对游戏的兴趣,从而对自己制定的游戏进行改进。例如,教师在课堂上可以进行语言的活动,找一篇童话或者故事,让学生们自己去理解,教师则不断地引导学生的思维,比如《小红帽》中可以让学生们扮演不同的角色,带入其中,更深层次的去理解这个故事,最后让学生们讨论小红帽的做的哪里好哪里不好,并且以“假如你是小红帽”为主题让大家进行讨论。这样一来不但让学生们理解了这篇童话的主旨,还拓宽了学生们的思维,让同学们对语言的学习更加有兴趣,对学习也更加的自信。
  2.3 适当听从学生想进行的游戏。
  在幼儿的教育中,教师不能表现的过于专制独权。游戏本身是一个促进学生学习的方式,但是如果强制使用这一方式而不去顾及学生的感受,那么很有可能适得其反。所以教师应该适当的询问学生想做什么游戏,或者以什么方式去学习知识,并且按照学生希望的方式来制定学习方案。例如,在课堂上讲解《守株待兔》时,当发现学生并不能认真的去听课的时候,并不能图快的去讲完,而是停下来询问学生:老师讲的是不是有什么问题呢?大家有没有什么更好的方法去理解这篇文章呢?大家喜欢做什么游戏呢?等等,寻找出问题后,以最快的方式去解决它,这样一来可以避免浪费过多的时间,也能尽量避免学生对于语言学习的困扰和恐惧,让学生的学习慢慢步入正轨。
  3.结束语
  语言教育是一切的基础,只有学好语言,学生才能更加顺利的学习接下来的学科。再加上幼儿本身就身心不成熟,好动,喜欢玩的特点,就意味着幼儿教师们需要花更多的时间去备课,去寻找方法来改变学习方式,使得学生们可以在游戏中获得知识。只有这样,学生才能更快的接收,学习知识,幼儿的语言教育才能做到真正的高效。
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