浅谈幼儿园“创意”水墨活动的策略

作者:未知

  摘要:水墨画是我国一种比较传统的绘画形式,其存在着独特的绘画风格,对学生有着极大的吸引力,同时水墨画的绘画呈现效果较快,因此符合幼儿的绘画特点。但是在目前的水墨画创作教学中,存在着一些弊端,一些教师甚至担心幼儿难以学好水墨画,从而放弃水墨画的教学。但是这一理念并不符合当前的创新教育,因为我们的水墨画教学不仅仅是要传承我国的国粹,更重要是通过水墨画激发幼儿的情趣和审美创造能力。下面我们将针对幼儿园创意水墨活动开展策略进行探究。
  关键词:幼儿园;创意活动;水墨活动
  中图分类号:G613.6 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)21-0237-01
  水墨画在我国有着悠久的历史,其特点简单且具有概括力,符合幼儿的发展特点。我们在指导幼儿进行水墨画教学时要更加侧重对幼儿创造力的培养,尽可能让幼儿大胆的挥洒笔墨,任意的驰骋于画纸中。水墨画活动能够激发幼儿的创造性思维并且能够很好地促进幼儿创造力的发展,所以作为幼儿教师应该抓住水墨画的优势,开拓自己的课程,搞好创意水墨画活动,借助水墨画教学培养幼儿的创造力。
  1.引导幼儿观察,帮助幼儿积累创作源泉
  1.1 让幼儿走进自然,欣赏名家作品,激发幼儿兴趣。
  如果幼儿能够在外面的世界中观察到更多的事物,那么幼儿则会拥有更加丰富的知识,自然他们的创造力也会得到提升。那么幼儿教师就应该借助外界的一些自然现象和一些名家的作品让学生通过欣赏去提升幼儿的观察能力,开拓幼儿的眼界,让幼儿通过这些欣赏获得更多的知识。例如我们可以带领幼儿走到自然中感受枝繁叶茂的树木和鸟语花香,通过自然风光提高幼儿观察力。也可以让幼儿欣赏《梯田》或者是《江南水乡》这样的作品开拓幼儿思维。
  1.2 明确观察目的,增强幼儿的观察能力。
  在我们带领幼儿走进大自然观察和欣赏名家的油画作品前,我们一定要明确幼儿观察的内让幼儿了解到观察的目的是什么,在观察中我们应该注意什么。在幼儿进行观察中要对幼儿进行语言的指导。比如让两组孩子随意去看一幅动物的画,如果对其中一组幼儿我们不提出任何的观察要求,而对另一组幼儿则提出要求让他们在观察后将动物描绘出来,我们会发现后者带着目的的观察往往会取得更好的效果。
  1.3 指导幼儿正确观察,促进观察有效性。
  幼儿的发展尚不成熟,他们对于事物的观察往往局限在某一个方面。因此幼儿教师就需要引导幼儿能够从整体去感知油画的绘画特点,引导幼儿能够仔细观察,从整体中把握油画的特点。比如我们在进行油画作品《我的小椅子》活动中,教师可以引导幼儿观察椅子的结构,然后再去仔细观察椅子各个部位的特点,通过这种有序的观察,幼儿就能够正确的把握椅子的结构。幼儿能够通过潜在意识将观察到的椅子描绘出来,在这种状态下幼儿的创造力得到了充分的提升。
  2.更新教学理念,激发幼儿的创作兴趣
  2.1 保证留给幼儿足够的想象空间。
  在以往进行水墨画教学时,教师提供给幼儿示范性作品,幼儿在教师的引导下进行观察和临摹。但是在目前的水墨画教学中,我们将教学的顺序进行了调换。教师提供了示范作品后让幼儿自己观察并且进行集体的研究,然后请小朋友进行总结,教师进行补充,这样就给了幼儿足够的自我发展和想象空间。
  2.2 创设游戏情境激发幼儿创作灵感。
  在水墨画教学中教学的主体是幼儿,那么幼儿最喜欢的是游戏,所以我们应该试图将水墨画教学和玩进行结合。教师巧妙地通过游戏让幼儿尽情发挥自己的想象力,通过水墨画来表达自己的想法。比如我们在进行的《小黄和小兰》这一活动中,教师可以以故事的方式作为教学导入,创设一个情景,小黄和小兰有一天走进了一个房间,这个房间会是什么样的呢?然后让幼儿尽情展开想象进行创作。通过这样的方式激发幼儿的灵感。
  3.使用恰当方法,帮助幼儿充分表现内心想法
  3.1 造型构造法。
  人物和动物的动态表现是复杂多样的,而这也是我们在进行动物和人物描绘时的教学难点,我们应该怎样让幼儿更好的表现出这些动态呢?这时我们就可以借助一些道具来进行教学。比如我们在指导幼儿完成《年画娃娃》的活动中,我们可以让幼儿自己把自己当成是娃娃,然后激情的摆放一些姿态动作,幼儿在自己的动作和观察同伴的动作中能够对这些姿态形成深刻的印象。然后我们再给他们提供一些可以活动的小人,让幼儿根据喜好进行摆动,然后再进行绘制。
  3.2 示范教学法。
  在水墨画教学中我们可以进行示范性的教学,适当的示范在水墨画教学中是十分有必要的。教师给学生铺设一个梯子,幼儿借助教师的这个梯子逐渐的向上攀登。所以教师可以通过欣赏法、重点示范法等方式展开教学。比如我们在学习《花果山的猴子》这一活动时,可以给孩子示范猴子的形态和动作,在示范中让幼儿灵活掌握重点。
  4.结束语
  总之目前培养幼儿的创新力有着重要的意义,通过水墨画创意活动能够很好地带动幼儿的思维发展和创新的欲望,激发幼儿的无限潜能,为此幼儿教师一定要仅仅抓住水墨画创意活动这一内容,让幼儿自由的驰骋于水墨画创意活动中。
  参考文献:
  [1] 丁姗莉.大班水墨畫欣赏中教师指导策略初探[J].黑河教育,2018,(6).
  [2] 李静.幼儿园水墨画教学新策略探析[J].中国西部,2017,(7).
  [3] 徐蕾.幼儿水墨画教学优化初探[J].考试周刊,2013,(68):191.
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