试论如何在小学数学落实生活化教学

作者:未知

  摘要:本文主要概述小学数学生活化教学落实的有效方法,并从生活化案例开设、生活化情景创设、生活化作业布置这三方面出发。旨在培养学生的生活化理念,让学生多从生活化角度观察数学知识、了解数学知识、应用数学知识。
  关键词:小学数学;生活化教学;策略研究
  中图分类号:G623.5 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)21-0153-01
  小学教师在教学中引入生活化教学模式,一方面能提高课堂教学效率,另外一方面能让学生在理解知识内涵方面有新的突破。由于生活中的很多知识内容与数学知识间联系緊密,所以教师在教学中将其合理的应用,不但能更好的培养学生的生活化理念,也能让学生将数学与生活紧密结合在一起,做到知识学习的活学活用。
  1.利用生活化案例开展知识点教学
  传统教学模式中,教师已经习惯于灌输式的教学方式,但数学知识相对枯燥,并且非常抽象。小学生对于这种抽象知识的学习,在理解上会出现一定的难度,久而久之便会产生抵触心理。新课标背景下,教师要以学生的兴趣点作为教学设计基础,围绕学生展开教学设计,融入生活化元素,以生活化案例加强学生的理解。
  例如,在数字时,教师可以利用红绿灯的计时器上的数字变化作为教学案例。利用这种学生相对熟悉的案例开展教学,提高学生的学习兴趣,使学生在学习中表现的更加积极、主动。同时也能够强化学生对数学知识应用价值的理解。教师可以利用多媒体教学的方式,将红绿灯变化的视频展现给学生。还可以收集汽车相关的各项数据,将数据分类展现给学生,提高学生的学习兴趣。教师可以从现实生活中再选择一些与数字相关的案例,丰富教学资源,使学生更好地认识数字。
  利用现实生活案例辅助教学,可以通过生动形象的案例去解释知识点内容,使学生通过自己的生活经验去理解知识点,帮助学生形成牢固的记忆,并快速进行知识点向学生个人能力的转化[1]。
  2.创建生活化情景
  小学数学知识点相对简单,同时也是与现实生活相结合的最为紧密的数学知识。小学数学知识在现实生活中都能够找到与其相对应的原型。因此,在教学中融入现实生活案例,将会让学生更好地理解数学知识点。利用生活化案例,将有效展示抽象的知识点内容,使学生更加易于理解。为了达到这样的教学目标,教可以创设生活情境,开展情境教学。以情境教学的方式,将学生带入到固定的现实情境当中,使学生在亲身参与的过程中产生学习兴趣。例如,教师要锻炼学生的数学语言,提高学生的数学理解能力。教师可以让学生尝试区分“第几个”与“几个”之间的区别。先创设生活化情境,将学生分成若干小组,以问题进行引导,锻炼学生的知识点应用能力。可以通过这样的问题引导学生:“同学们要为自己的坐位进行定位,讲出自己在第几排第几列。”还可以让学生看出第几排的哪一同学是谁。在这样的情境当中吸引学生注意力,使学生能够通过思考对教师提出的问题进行回答。通过大量的练习,学生将会掌握知识点的应用,并在情境教学中形成良好的教育。
  3.生活化的作业布置
  作业是学生巩固知识学习情况的一个重要环节。学生通过作业能巩固课堂上所学的知识,通过作业也能了解自己在学习过程中的不足,这样学生才能在掌握知识要点的过程中,了解知识点的实际应用价值,更好的理解知识点的本质内容。教师先要针对学生的实际情况,以学生的认知能力为基础开展作业设计,通过作业训练的方式让学生牢固知识点。例如,教师要求学生回家统计家中的生活开支,并在父母的帮助下制作一张表格,将家庭日常开支核算出来。教师也可以让学生在完成作业后,统计小区内的老年人数量,并让学生详细说明自己使用何种方式进行的统计。教师在为学生布置生活化作业的时候,需要注意作业的难度和数量,尽量不要布置超过学生能力的作业,避免学生在完成作业时遇到困难后选择放弃[2]。
  其实生活化的作业布置要与生活有着紧密联系,教师为学生选取日常生活的场景。譬如,教师布置学生方学后与父母一起买菜,并在买菜的过程中记录父母花费的钱,以及每种菜品的菜价。回到家以后教师让学生将这些数据统计好,最后计算出一顿晚餐需要花费多少钱。其实生活中有很多案例能应用到小学数学教学中,教师若能挖掘生活素材,为学生设计趣味性十足的生活化作业,能帮助学生理解知识要点,感受数学与实际生活间的紧密联系[3]。
  结束语
  数学知识来源于生活,所以教师在教学中要通过生活化内容融入,让学生集中全部注意力学习相关知识。新课程背景下,教师先要实现生活化教学目标,并在营造良好生活环境的过程中,引入创新教学方法和教学理念,使生活化教学模式开启过程中,教学效率稳步提升。
  参考文献:
  [1] 缪亚红.论如何让小学数学在生活化教学中绽放活力[J].陕西教育(教学版),2013(z1):130-131.
  [2] 刘崇立.论小学数学教学生活化的实施策略[J].考试周刊,2017(65):90-91.
  [3] 石世婷.试论小学数学教学的生活化[J].数学大世界(上旬),2016(03):51-52.
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