浅谈如何提高小学语文阅读教学有效性

作者:未知

  摘要:伴随着基础教育领域不断的改革,小学语文基础教育也进入了全新的时代,产生了巨大的变化。新课标明确指出,在基础教育阶段,要积极培养学生的良好的阅读习惯和提升他们的阅读素养。而要想达到这个目标,那么教师必须引入多元化的阅读教学方法,增强课堂阅读教学的有效性,只有这样,才能真正的提升他们的阅读综合水平,促进他们全面发展。
  关键词:小学语文;阅读;策略
  中图分类号:G623.2 文献标识码:B 文章编号:1672-1578(2019)21-0093-01
  在以往的阅读教学中,教师基本采用的是“放任自流”式教学,也就是简单为学生进行文本推荐和简单阅读方法教授,根本不注重学生阅读兴趣的培养以及学生阅读素养的提升,在这样的情况下,学生的阅读能力一直处在初级阶段,始终没有得到有效提升。针对这样的情况,教师必须及时更新自己的思路打破自己的思维局限,利用各种多元化的阅读教学方法来进行课堂教学,从而提升学生的阅读素养,增强学生的语文综合素养。
  1.绘本教学,激发学生阅读兴趣
  小学生由于年龄的关系,他们的注意力比较难以集中,很容易被其他东西吸引过去,因此,要想增强阅读教学的有效性,促进阅读教学活动的顺利开展,小学语文教师必须要注重对于学生阅读兴趣的培养,激发他们的强烈阅读动机,让他们能够在阅读兴趣的促使下,主动投入更多的时间和精力都阅读中去。
  绘本是一种小学生很喜欢的阅读读物,其中精美的图画以及精炼的语言能够很快吸引学生的注意,激发他们的阅读兴趣,让他们在不知不觉中阅读下去。因此,教师在阅读教学中培养学生阅读兴趣的时候,也不妨引入绘本教学的理念,促进学生阅读兴趣的提升以及阅读能力的发展。
  例如在教授学生课文《伯牙绝弦》时,教师在上课之初,可以先带领着学生阅读一遍课文,接着再为学生讲述相关的知识,待学生对于伯牙绝弦的故事有了初步了解之后,教师可以将一些类似于伯牙绝弦的绘本拿出来,分发给学生们,让学生们进行阅读和了解,继而促进学生阅读兴趣的提升。教师还可以将学生集中在几个合作学习小组之中,为每个小组分配几本书,让大家进行各自阅读,待学生各自阅读之后,再让他们在组内各自用语言描述一下自己阅读的故事,说说自己的对于阅读绘本内容的理解。这样不仅能够提高学生的阅读素养,还能提升学生的表达能力,增强学生的语文整体水平。
  2.群文阅读,提高学生阅读效果
  群文阅读是当代阅读教学的一种全新教育理念,其主张教师根据教材上的内容,为学生提供相似的文本,让学生在主动阅读的基础上,进行对比和分析,进而明确文章风格、架构等等。这种教学方法不仅能够有效提升学生的阅读能力,增强学生的阅读量和阅读素养,还能提升学生的写作能力,促进学生语文素养的全面提升和发展。
  例如在教授了学生《将相和》之后,教师可以为学生提供一些同类的文章,让学生主动阅读和对比分析,进而明确字词句、文章结构等等,这样不仅能够加强学生对于统一文章体裁的掌握,增强他们的写作能力,还能开阔他们的眼界,促进其综合阅读能力提升。另外,教师还要为学生提供这些文章的历史背景和作者背景的相关资料,进而加强学生对于文章的理解,提升学生的综合素养。
  3.教授技巧,增强学生阅读能力
  阅读技巧是阅读能力和阅读水平的重要组成部分,良好的阅读习惯和阅读技巧不仅有利于学生科学有效的进行阅读,还能在很大程度上提升学生的阅读效率,增强学生的阅读效果,因此,在阅读教学中,教师一定要注重阅读技巧的教授,让学生不仅能够养成良好的阅读习惯,还能够具备良好的阅读素养。
  阅读方法大体分为三种方法,其中包括精读、略读以及精读与阅读相结合。其中精读就是对于文章进行逐字逐句的进行阅读,于细微处了解文章,进而增强对于文章的理解,如先从基础字词句开始,进而到段落含义,文章结构,再到文章核心思想等等,逐层递进,环环相扣,进而理解整篇文章。而略读就是指对文本进行大略阅读,即将文本的主体架构、描写手法以及中心思想和故事情节弄明白就可以。这种方法适合一些文章结构掌握存在问题,习惯“头重脚轻”的同学,最常见的就是精读与略读相结合的综合阅读方式。这种阅读方式符合那种大部头的经典文学作品,如《水浒传》《红楼梦》等等。在这类文本阅读中,教师可以为学生提供一些多元化的阅读方法,让学生按照自己喜欢的方式进行阅读。如教师可以引导那些自制力强的学生进行精读,具体就是仔细阅读每一章节,了解每一章节的人物都有那哪些,他们各自的背景是什么?这章发生了什么事?起因结果都是什么等等,而对于那些能力一般的学生,教师则要教授他们进行精读和略读结合,也就是指导学生在众多人物之中,选择几个他们自身喜欢的人物,并对这几个人物出现的章节进行认真分析和阅读,并在不断阅读和分析中为这个人物建立一个“画像”,进而加强对于这个人物的了解,增强自己的素养,而对于其他人物则进行略读,能够大概了解就可以了。
  总而言之,要想提高学生的阅读素养,教师一定要积极采取多元化的教学方法,增强日常教學的有效性,只有这样,才能真正的提升学生阅读水平,让他们得到长足发展。
  参考文献:
  [1] 王玉华,盖玉波.自主学习,情感体验——小学语文阅读教学新出路[J].教育现代化,2015(12).
  [2] 张传惠.提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].中国校外教育,2018(02).
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