高中通用技术课程教学模式探究

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　　摘 要 在我国现今教育环境下，短期工程教育与高中教育结合的培养方式前景光明，且利于学生自身技术能力的启发。根据学科特点，高中阶段的通用技术课程是以提高学生的技术素养为根本目标的课程，以科学、技术、数学学科为基础，初步培养学生能够参与工程实践类的教育活动。
　　关键词 实践研究；高中必修；通用技术
　　中图分类号：TB4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）06-0091-01
　　本文将主要围绕着技术实践教育模式与通用技术课堂教学的融合展开探究，实现其基础性和通用型的灵活运用。
　　高中学习阶段的通用技术课程的教学目标是，有效的培养学生自身的技术素养、让学生能够获得个性化与全面化的发展。实践技能的培养，与学生亲身体验的过程密不可分，引导其在工具使用，参与制作的过程中提高能力，让学生在课堂中积累实践经验。科学技术作为现代社会中的有效生产力，以培养应用型高端人才为起点是当前素质教育背景下最为紧要的环节。本文将对高中通用技术课程及教学模式的开发进行初步探究。
　　一、立足教材内容，构建课程学习与生活相结合教学理念
　　我国通用技术课程設置的理念是关注学生的发展，着力提高学生的技术素养，立足科学、技术、社会的视野加强学生实践能力的培养，密切联系学生的生活实际，努力反映先进技术和先进文化。以苏教版高中通用技术教材的编写为例，该教材在进行课程内容的选择时就考虑到了技术应用与人们日常生活相结合的教学概念。通用技术是集合理论与实践的一项能力培养类科目，所以在具体教学应用上要注重理论与实践不断结合的教学方法。倘若转换思想，从技术层面上来讲，实践比理论更重要。以苏教版高中通用技术必修二《系统设计》为例，在教材的案例分析中使用了“手电筒照明供电部分的设计”。教师在案例教学的过程中，安排学生对生活中各种类型的手电筒做观察分析，在对手摇手电筒这种简单系统有了初步了解以后，进行发电机原理的讲解，深化学生们对日常生活用品的应用技术的认知。在将电动机改装成发电机的探究实验中，教师代领学生们分步进行操作，以更为直观的表现方式为学生掌握知识要点做巩固。帮助学生构建技术应用与生活密不可分的观念。
　　基于教材的特点，在通用技术课堂的教学过程中也要不断的把生活实践内容贯穿以此优化内容体系，帮助学生实现“认识—理解—应用”的全方位学习发展。在教学模式的探究中要积极引导学生做自主探究、开放、合作的学习实践，体现人文精神，注重学生创造潜力的开发。
　　二、借鉴开放式教学方法，营造高涨的课堂学习热情
　　技术知识的学习有着风格多样的教学方法，教师在探究教学模式的过程中，可以借鉴国外对初级技术教育系统的教学理念。在美国的高中技术类课程的教育教学中，教师们首先是对学科内容有充分的专业实践能力，在课堂教学中往往采用实操加教学的授课方式，以直观的教学实验活跃课堂氛围，为通用技术教学的创新能力培养奠定优质的能力基础。开放式教学模式是对传统教学方法的颠覆，这种模式的引用，一方面能够激发起学生对通用技术类型学科的学习兴趣，改观以往刻板教学的模式，以此吸引学生对课堂内容的关注度。
　　在通用技术课堂教学设计中有效发挥多媒体教学设备的作用，运用动画教学形象的展现方式，将晦涩难懂的学科原理结合应用方法做较为客观的表达方式，通过这种教学手段更为直接的向学生传递知识，便于启发学生的创新思维，有利于激发灵感。以动手实验的方式来促进学生的能力培养，让学生在亲生体验中切实感受通用技术学科的魅力，从而锻炼自主探究，自我学习，团结合作的精神，充实自身实践能力和生活感悟能力。
　　三、在通用技术教学中加强教师的伴随引导教学模式的建设
　　通用技术教学是丰富学生的学习过程，不断拓展能力的过程，也是主动构建科技认知的过程，在这个过程里，学生是学习的主体，教师是学习活动的引导者，帮助者。这种伴随式教学的模式需要教师在整个寓教于乐的过程中，根据学生的身心发展规律和技术学习特点做灵活的调整。对于动作技能性学习给予专业技术的示范，对技术掌握中的重难点做关键性点拨；对于科技原理性学习给予心智开发，创新思考，设计技巧等重点环节做补充说明。形成实事求是，精益求精的学习态度理解技术的文化特征和艺术特征，对于学生未来的专业选择有着无可替代的启迪作用。
　　四、总结
　　高中通用技术的学习对学生未来的专业选择及自身能力的锻炼有着积极的促进作用，对学生综合素质的培养和创新潜能的激发也有重要意义。在注重学生全面发展的新课程背景下，高中通用技术教师在构建教学模式的过程中要充分发挥技术学科的优势。把课程教学与实际生活相联系，在课堂中努力发挥通用技术学科的独特魅力吸引学生对专业内容学习的兴趣，扮演好教学过程中引导者的角色，伴随学生在阶段式探索中逐步建立起个人的价值观。
　　参考文献：
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　　[2]何伟.浅析微课程在高中通用技术教学中的开发与应用[J].教育现代化，2018（02）.
　　[3]林奇峰.高中通用技术课程的有效性教学策略[J].西部素质教育，2016（02）.
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