微课在小学英语课前预习中的应用分析

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　　摘 要：随着信息时代的到来，在小学英语教学环节中合理利用微课，可以有效调动学生英语学习的积极性，满足学生视听感受的同时，开阔学生视野，提升其英语学习能力。尤其在预习环节中，微课应用要求教师选择或制作丰富的课件内容，为学生布置一定的学习或自学任务，提升微课预习的可行性和有效性。本文主要研究微课在小学英语课前预习中的应用。
　　关键词：微课;小学英语;课前预习;应用
　　 一、 前言
　　在小学英语预习环节中，通过微课的有效应用，打破了传统以学定教、先学后教的模式，学生可以在更自由和更宽松的条件下选择自己感兴趣的英语学习内容，对培养学生的英语自学和思维发展能力来讲具有重要意义。因此在实际教学环节中，教师应该注重对微课资源的开发和利用，开发小学生学习语言的天分，从而为培养跨文化交际人才奠定基础。
　　二、
　　微课在小学英语课前预习中应用的意义
　　 （一） 是满足小学生素质发展的需要
　　新課程标准的提出，为小学英语教学改革提出了更具体的要求，小学英语教师不仅要对学生的英语能力进行培养和提升，同时还应该将英语学习和现代教育技术等信息化手段结合在一起，让小学生在特定的情境下对英语产生浓厚的兴趣，有效拓宽英语教学渠道的同时，还能实现预期的英语教学目标，对小学生个性化的发展和跨文化交际人才的培养来讲具有重要意义。
　　（二） 是促进社会发展的必然需要
　　随着科学技术的进步以及“互联网+时代”的到来，传统教育教学手段已经难以跟上时代的步伐，再加上社会对与时俱进高素质人才的需要，促进微课在小学英语教学中的有效应用，打破了传统以课堂教学为主的时空限制，在互联网的加持下，学生随时随地就可以针对英语薄弱环节进行学习，极大地提升了英语学习的主观能动性，对促进其综合素质的发展来讲具有重要意义。
　　三、 微课在小学英语课前预习中的应用
　　 （一） 引导小学生理解英语文化差异
　　与低年级简单地记忆单词和句型相比，对于六年级马上要升初中的小学生来讲，简单的英语单词和句型会话已经难以满足其学习的欲望和要求，因此在英语预习的环节中，教师应该抓住微课资源的优势，让学生在预习的环节中了解英语文化的背景，能够对国内外语境差异和文化差异有所了解和感悟，这对于提升其英语学习能力和理解力来讲具有重要意义。
　　 例如在讲到《Unit 8 Chinese New Year》的时候，学生们对中国的春节都有所了解，但是在春节这一天，外国人都是怎么庆祝的呢？也像我们一样放鞭炮、过团圆节、吃年夜饭吗？为了让学生们了解国内外节日的差异，教师可以为学生布置预习的微课作业，在微课视频或语篇中找找中西方节日的差异。微课资源可以是教师自己录制，也可以是在网上寻找合适的网课内容进行截取和利用。学生们通过预习发现，春节，也就是the Spring Festival或Chinese New Year是中国特有的，西方并不过春节，对于他们来讲圣诞节Christmas
　　Day是一年中最隆重的节日，纪念耶稣诞生的日子，所以中西方在节日还有庆祝方式方面存在巨大的差异，学生利用微课自主学习，可以提升其对英语学习的兴趣。
　　（二） 帮助小学生加深对单词和语法的理解
　　对小学英语学习来说，做好预习工作，可以大大提升学生的英语理解力，在微课预习的时候能够对单词和语法有初步的印象，并跟着几分钟的微课视频一起读单词，了解大致含义。在课堂上通过教师的讲解加深对预习内容的理解，进而提升英语课堂的效率。
　　 例如在讲到《Unit 2 Good
　　habits》的时候，小学生在预习的时候，利用视频明白habits是习惯的意思，养成好的习惯是非常重要的。跟着微课主讲老师读这一单元中重要的语法单词“always，usually，often，sometimes”等，在英语的语境下了解养成好习惯每天都要做些什么，在英文歌和英语卡通小视频的陪伴下，对该单元的内容有初步的了解，为英语课堂效率的提升奠定基础。
　　（三） 提升小学生自主学习的能力
　　微课本身具有短小精悍的特点，而且不受地域和时间的限制，无论是课间时间、早自习时间还是睡觉前的碎片化时间，随时随地都能跟着教师的脚步听课和学习。教师可以根据当前小学生的身心发展特点录制微课内容，也可以为学生提供有趣的微课资源，在有效开阔学生视野的同时，也能提升其自主学习的能力。
　　 例如在讲到《Unit 1 The kings new
　　clothes》的时候，为了激发学生的兴趣，教师在录制或搜索微课内容的时候，可以将与文章相配套的寓言故事纳入微课视频中，让学生在充满趣味性和讽刺意味的故事情境中学习相关单词和句型，培养学生自主学习的能力。
　　四、 结束语
　　在小学英语课前预习中促进微课的有效应用，是学生素质的需要，同时也是时代发展的必然结果。因此在实际的应用中，教师应该注重微课的品质，利用亲自录制或上网寻找资源的方式，引导小学生理解国内外文化差异，帮助小学生加深对单词和语法的理解，提升小学生自主学习的能力，激发小学生对英语学习的兴趣，进而为培养跨文化交际人才奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]路杨.利用微课进行小学英语课前预习的实践探索[J].中学课程辅导（教师教育），2018（17）：49.
　　[2]顾苏霞.微课在小学英语课前预习环节的应用[J].校园英语，2017（30）：200.
　　作者简介：
　　 俞晓燕，江苏省苏州市，苏州工业园区车坊实验小学。
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