以爱施教，以情动人
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摘 要：本篇文章首先对开展小学班主任德育工作的意义进行阐述，从德育方式不合理、学生物质认识不深入等方面，对小学班主任德育工作存在问题进行解析，并以此为依据，提出小学班主任德育工作的开展对策。
关键词：小学;班主任;德育工作
在开展小学班主任德育工作工程中，班主任可以把学生当作自己孩子一样，用足够的耐心和细心关心孩子，让学生可以在一个充满温暖的环境中成长。在此基础上，对学生进行针对性德育教育，能取得事半功倍的效果。总之，通过以爱施教、以情动人，有助于小学德育工作的顺利开展，培养学生良好德育素养，实现学生健康发展。
一、开展小学班主任德育工作的意义
班主任在对学生培育的过程中，不仅仅只包含知识教育，同时还要注重培养学生良好思想品质和综合能力。现阶段，小学班主任德育工作作为教育活动中核心内容，其肩负诸多使命和职责，给国家培养大量综合人才。培养班主任德育能力，不但可以优化我国教育体系，同时还能培育学生良好学习能力，让其树立正确三观，引导学生综合发展。
二、小学班主任德育工作存在问题
（一）德育方式不合理。长时间以来，我国往往采用应试教育制度，让小学生在接受知识时，没有注重德育素养培育，而是过于注重学习成绩，将分数当作评价学生学习情况的标准，使得学生思维品质受到影响。班主任则是把学生考试成绩当作核心目标，在班级管理过程中，没有关注学生思维能力和道德素养培育。在德育教育方式上，采用方式比较单一，缺少创新，和我国素质教育理念相背离。
（二）学生物质认识不深入。小學德育教育作为学生一生的基础教育，更是学生迈向社会群体的重要一部分，学生在教学阶段中接受德育教育水平，在今后社会中可以展现，影响整个社会发展。但是在实际小学德育教育过程中，过于重视学生学习能力培育，忽略学生道德理念培养。针对学生而言，这种教育缺少全面性，长时间如此，将会使得学生人格上出现缺失。
三、小学班主任德育工作的开展对策
（一）利用师德建设，给学生树立榜样。俗话说得好："学为人师，行为世范"，班主任作为学生道德思想的塑造者和培养着，他的一言一行，都会给学生发展带来直接影响。针对小学班主任而言，需要加强自身学习，提升自身素养，并通过师德建设，给学生树立良好的道德旁样。小学班主任师德，需要从"诚信"入手，具体而言，需要对学生做到态度真诚，在日常工作中做到诚实，这些都会给学生个性发展造成影响，让学生在今后发展中培养"诚实守信"的良好品质。班主任师德还要需要做到"仁"，也就是对待学生做到"宽仁"，应该相信每个学生本质都是好的，在学生出现错误的情况下，应该以包容及宽容的心态理解学生，并引导学生改正错误，让学生可以感受班主任的关心和爱护。在教育学习过程中，也需要充分展现出"仁爱"，让学生可以感受班主任的真心实意，真正为学生健康发展着想，用仁爱之心感动学生，让学生在一个充满爱的环境中成长。
（二）掌握学生思想状况，认真关爱学生。班主任需要给予学生更多的爱护和关心，对学生实际情况有所了解，从而对其进行德育教育。在班主任工作过程中，应该对学生实际情况和思想有一定认识，实现针对性德育教育。怎样才能对学生思想状况有全面了解，需要认真观察学生在学校中各种表现情况。通过整体观察，并和学生深入交流，总结学生思想情况和特点。在具体班主任工作过程中，可以通过制定学生思想健康档案方式，记录每个学生思想情况，给后续针对性引导提供条件。在观察学生具体情况下，需要走进学生、关爱学生。班主任可以利用课余时间，和学生交流，拉近教师和学生之间距离，引导学生总结思想动向，掌握学生实际情况和想法，对学生德育发展进行科学引导。在和学生交流过程中，需要采用合理引导方式。通常情况下，根据学生具体要求，提出建议，这样可以便于学生认可和接受，同时也能给教师和蓄水创建良好的教育环境。
（三）建设优秀的班集体。首先，需要让学生设定自己在班级中的目标。一个良好班集体需要具备一个集体目标，这个目标往往是深远和具体的，只有在所有同学的参与下，才能让集体目标顺利实现，将班级即系目标当作和自己相关的事情，调动学生参与积极性，让学生个人目标和集体目标充分结合，提升班级凝聚力，形成良好班级风气。其次，充分发挥班干部力量。一个良好班集体需要具备坚强核心，班集体是否可以取得成果往往取决于一个给班集体所有成员提供帮助和引导的班干部。只有在班干部核心带动下，才能引导所有同学一同为班集体目标实现努力。最后，需要实现班级管理的民主性和公平性。只有从细节入手，才能获取理想班级管理效果。但是，需要让学生参与其中，给学生展现自我的机会，充分激发学生参与积极性，形成民主管理风气，让学生自我展现心理特点得到发挥，民主意识实现提升，管理水平不断增加。通过营造良好班集体氛围，才能让学生健康发展。
四、总结
总而言之，学生道德发展，直接影响国家发展。在小学班主任德育工作开展过程中，需要从给国家培育专业人才层面入手，用真心和爱心感染学生。只有让学生在一个充满关爱的环境中成长，才能有效提升学生德育意识，培养学生良好习惯，实现学生德智体美劳综合发展。
参考文献：
[1]康欢欢.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育.2016（21）
[2]刘蜀民，甘霖.小学班主任德育教育中有效实施激励策略的途径分析[J].中华少年.2016（20）
[3]周宣.基于幸福教育的小学班主任德育工作的方法与策略[J].新校园（中旬）.2016（01）
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