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小学汉语课堂教学探究

作者:未知

  摘要:近年来,随着素质教育的发展,教师的教学理念和方法发生了很大的变化。如何摒弃传统的强灌式教学模式,充分调动学生在课堂上的学习兴趣,使学生成为课堂学习的主体,从而构建高效的教学课堂,成为当前每个教育工作者所重点关注的问题。文章从学生的角度出发,结合自己多年的教学经验与实践,探讨小学汉语课堂教学的策略研究,希望对每一位探索小学汉语教学的教育工作者提供切实可行的帮助,同时也为促进教育事业的繁荣贡献自己的一分力量。
  关键词:小学汉语;课堂教学
  中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2019)24-0097-01
  在我国现行的教育体制之下,课堂是教师和学生共同参与的双性活动,其中学生是课堂的主体,教师则扮演引导者的角色,在课堂活动中,即可以促进学生掌握更多的知识又可以让教师实现自身的发展。但在当下的小学课堂中,仍存在着种种问题,例如:素质教育的理念以及生本理念在实际的贯彻中体现的并不是很好,教师传统的教学方式一时之间难以改变等,都使堂课教学的效率不断下降。下面以小学汉语教学为例,探究构建小学汉语高效率课堂。
  1.激发学生学习汉语的兴趣,从而构建小学汉语高效课堂
  在小学生中,自制力、理解力都有很大的缺陷,因此,兴趣是小学生最好的老师。小学是学生培养学习兴趣,养成良好的学习习惯的关键时期。因此,教师在日常教学过程中,根据教材的内容和特点,仔细的科学设计课程内容激发学生学习汉语的兴趣,从而积极构建有效的小学汉语课。例如:在《学习小溪流的歌》一课时,教师如果照本宣科,很容易使学生对学习汉语失去兴趣,甚至出现厌学心理。在此种情况下,教师可以在课前准备几首和溪流相关的歌曲、童谣或者谜语、成语等,上课首先跟学生进行互动,以小游戏的形式拉开本堂课的序幕,充分的活跃课堂后,再逐渐引出本节课所要讲的主题,这样既可以调动学生学习的积极性,又可以構建高效的课堂,既有利于学生学习知识,又有利于促进教师的发展。
  2.应用多媒体辅助汉语教学,从而构建小学汉语高效课堂
  随着科学技术的不断进步,课堂的教学模式越来越丰富,多媒体教学一跃成为教师教学的主要选择。在小学汉语的教学过程中,多媒体通过图文并茂的ppt打败了传统的板书,不仅激发了小学生学习汉语的兴趣,还充分活跃了课堂学生学习的氛围。此外,多媒体技术的应用还可以存储大量的信息,不仅可以拓宽小学生的视野,还可以创造更多的汉语教学情境,促进学生充分发挥其主体性,能够有效地提高课堂教学质量和教学效果。例如:在学习《徐悲鸿学画》一课时,教师就可以利用多媒体设备向学生展示徐悲鸿的作品,在引导学生思考为什么徐悲鸿的作品能成为精品?在通过多媒体可播放电影徐悲鸿学画的片段,进而引出本篇课文,充分调动学生对汉语的探索精神,进而构建小学汉语高效课堂。
  3.引导学生体会生活实践,从而构建小学汉语高效课堂
  任何学科都是在实践中产生的,汉语学习也不例外。要学习汉语,学生必须在课堂教学中学习和使用汉语。此外,教师还应该把汉语融入学生的日常生活中,把汉语与生活、学习和娱乐结合起来,使汉语成为人们经常使用的工具。只有这样,学生才能真正掌握汉语,具备沟通和应用的能力。让汉语成为生活的一部分,为未来的发展打下良好的基础。另外在汉语教学课堂中,还要努力创造汉语的教学情境,能够使学生亲身体会汉语的氛围。例如:在《学习不懂就问》这一课程时,孙中山先生在私塾读书时,敢于独立思考,敢于质疑,从而引导学生在今天的课堂同样如此,以孙中山先生为榜样,不惧怕老师的惩罚,敢于质疑,敢于提问。
  4.建立平等协作式的师生关系,从而构建小学汉语高效课堂
  在小学汉语的学习过程中,教师要注重与学生的沟通交流,要注意在学习传授知识时尊重学生,关爱学生,爱是激励学生奋发向上,自主学习的最大的力量。教师对学生的友好和同情的态度使教师和学生都能充分发挥自己的优势。教师必须严格要求学生,学生也必须遵守纪律,但纪律必须建立在对学生友好关怀的基础上。小学生的身心都是脆弱的,自尊心特别强,对外部反应非常敏感,教师应尊重学生,尤其尊重学生积极向上的进取心,并要给予学生一定的鼓励。尤其对于成绩不理想得同学,教师要通过耐心和鼓励让他感觉到自己也正在前进,消除学生的紧张情绪,从而促进每一个学生的发展,从而构建小学汉语高效课堂。
  总之,汉语课堂的教与学是一门博大精深的学问,具有很强的艺术性。小学汉语教师教学方法的选择影响教师的教学效果和学生的学习效果。为了提高汉语课堂教学的效率,小学汉语教师必须以教学理论为指导,不断地改进和创新教学模式,调动学生学习的积极性和主动性,充分的活跃课堂氛围,使学生主动地融入课堂,提高参课课堂活动的热情,真正提高课堂教学质量,提高学生学习的质量。
  参考文献:
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  [2]英华.浅谈小学汉语课堂教学中的激趣法[J].内蒙古教育,2016(03):69-70.
  [3]刘时成,柴培勋.汉语拼音是改革小学语文课堂教学的有效工具[J].文字改革,1985(02):44-41.
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