利用思维导图解读小学数学教材
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摘 要：思维导图是一种非常有效的思维展示与连接工具，它利用直观的图像、线条和文字展示思维内容，进而将人体大脑内反映出的概念转化为视觉符号，辅助人们更加清晰地进行思维总结并展现思维细节。思维导图在教育领域的应用能够带给学生非常丰富的学习体验，促使学生更好地融入学习过程，实现学生自主学习能力与自主思维能力的全面提升。数学是一门思维性与逻辑性非常强的学科，小学生刚刚走入数学世界必然会面临着学习困难与数学理解能力不足等问题。教师利用思维导图对小学数学教材进行解读能够带给学生更加多元的学习体验，帮助学生深度了解和把握小学数学相关内容。
关键词：小学数学；思维导图；解读
思维导图是一种非常直观的视觉建构模式，教师能够利用思维导图展开具体化教学，促使学生更好地完成知识获取，帮助学生把握数学学习重点，解决探索与学习过程中遇到的困难。
一、 数学知识体系构建
小学是学生学习生涯的开端，教师要格外注重学生学习兴趣与学习习惯的培养，促使学生对数学产生浓厚兴趣，有效实现学生数学核心素养的全面培养。在当前环境下，小学数学教材主要分为几何、代数、概率与统计及综合实践四个方面，教师需要引导学生从这几个方面深入探究数学知识，确保学生数学思维得到有效培养。
（一） 引导学生认识“数”
数是数学最基本的构成元素，小学教材中所涉及的数包括了分数、整数和小数等，而教材中关于数的认知存在一定跨越性，例如分数对于很多学生就存在理解困难，教师就要利用思维导图完成数的衔接，帮助学生更好地理解小数与分数，这既有助于学生更好地把握数的产生与演变，同时也能够帮助教师明确教学目标。同时有利于学生建立数的知识结构网络，更深入地理解各个数之间的联系与区别。
（二） 寻找数的运算规律
教师在小学数学运算过程中应该围绕教材展开循序渐进解读，逐步强化数学教学难度，带领学生解决数学运算问题。小学数学教材首先对数学运算总体进行整合，随后围绕不同教学点展开解读，而散点分布经常使学生出现把握不到位的现象，教师要尝试利用思维导图对教材涉及的内容及数学规律进行归纳，首先探索简单规律的变化与调整，随后对特定情境下规律的运用进行尝试。
二、 关注学生学情分析
教师必须要全面了解学生的学习情况才能够更加有效地开展教学活动，更有针对性地帮助学生学习数学知识，因此小学生的学情分析也是数学教师必须要关注的重点内容。
（一） 准确把握数学学习目标
学生能否有效把握数学知识结构会直接影响到他们的学习过程，教师要尽量简化数学教学过程，确保学生能够更好地把握数学知识，这才能够更好地将数学教学内容与教学标准进行关联，真正推动学生对数学的理解和认识。例如教師在几何图形的教学过程中，教师要在平行四边形、圆与题型的基础上借助思维导图进行拓展，帮助学生进一步了解扇形知识，使学生能够认识更多的几何图形，更加有效地完成几何教学，有效达到并实现数学学习目标。
（二） 深入构建数学知识体系
教师在对小学数学教材进行解读时既要准确把握教材内容及教材应用方向，同时也要将教材与教学目标进行准确关联，进而实现数学知识的精细解读，帮助学生更好地完成知识学习。例如在几何图形教学中，教师首先要带领学生认清图形大小、形状及其主要特征，随后凭借学生对知识的了解和把握完成各种图形分析，深入探究长方形、球、圆柱等不同几何图形模型。在这个认知过程中，平面图形是立体图形的认知基础，教师要将这些知识进行全面的关联与重构，同时将不同知识内容的共同点进行解读与联系，确保学生能够全面把握几何知识内容。
三、 小学数学教学思想的构建与深化
小学数学教学要注重相关数学思想的解读与传递，确保学生能够更好地把握数学思想，有效完成数学教学过程，这对小学数学教育发展具有非常积极的意义。因此教师在数学教学过程中，要注重惯用数学方法、数形整合及基本思想的渗透与教育，将这些知识用较为直观的方式呈现在学生面前，确保学生能够真正有效地把握数学解题思想与学习思想。而数学思想及教学体系构建过程中，教师可以从横向或纵向两个方面对知识进行渗透和切入，围绕教材要求展开深度解读。数学教育的有效拓展和延伸也是数学思想教育的有效体现，因此教师要根据教材要求及学生发展需求构建思维导图，以思维导图为线索开展全方位教育教学活动。
四、 结论
小学数学教育对学生数学素养及综合能力发展具有非常积极的影响，教师在教学过程中要对学生思维能力及发散能力培养保持高度关注，有效利用思维导图对小学数学教材进行解读，能够更好地挖掘教材内容，促使学生数学学习能力得到真正发展与提升。
参考文献：
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作者简介：
陈凤丽，福建省泉州市，泉州市丰泽区崇德实验小学。
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