“微课程”在初中英语课堂教学的设计分析
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摘 要:微学习是一种伴随着信息化技术不断发展所衍生出来的教学新模式,“微课程”在初中英语课堂教学中的应用是教学模式的一种创新,教学中以视频教学为核心,突出课堂的导入、情境的创建以及总结归纳等多个特征,从而更好地提高学生的核心素养,提高教学的实效性。对此,本文简要分析“微课程”在初中英语课堂教学的设计,希望可以为初中英语教育提供帮助。
关键词:“微课程”;初中英语;教学设计
一、 引言
在初中教育阶段英语教育的重要性较高,英语属于素质教育的关键性课程之一。近些年随着信息化教育资源不断丰富,信息化教学技术的不断成熟,微课逐渐在各个阶段的教育中普及。在初中教育阶段,微课的合理应用可以有效地提高课堂教学趣味性,并实现课堂的有效拓展与延伸,对于学生的学习积极性影响也非常突出。对此,探讨“微课程”在初中英语课堂教学的设计具备显著教育价值。
二、 “微课程”的应用价值与特征
“微课程”属于未来教学中非常重要且无法替代的一种模式,主要是以“微”“学习”两个方面构成,其中“微”主要是以微小、碎片化为主,不仅符合学生的学习特征,同时还可以让学习更好地实现一对一,尽可能精简化每次教学的教学任务,让学生不会过度的疲惫。“微课程”的教育发展可以更好地滿足教学的需求。“微课程”可以以构建主义的方式呈现出更多的教学内容,这里所指的微课程主要是根据新课程标准以及教学实践的要求,以视频为主要载体进行教学,它可以有效地体现课堂教学针对性,可以将某一个知识点或教学环节以微视频的方式呈现出来,借助视频内容的多元化更好地实现知识点的整合或组合,从而保障教学的实效性,为学生的核心素养发展提供有效帮助。
“微课程”最为突出的特点在于小、实、精,其中小是指每一个视频的播放时间短,知识储备较少,传输所需的资源较少,所以更利于在网络中随时传播。实主要是指可以体现为一个实验过程、一个经典故事、一个趣味现象、一个图解过程、一个知识点的说明等。精主要是指微课程聚焦在一个点上,内容少但是精准,集中性较高。“微课程”可以带来一种全新的教学体验,不仅可以更好地调动学生的学习注意力,同时还可以让学生随时随地学习,内容针对性较强,形象生动活泼,吸引力较强,可以很好地培养学生的核心素养。
三、 “微课程”在初中英语教学中的应用
(一) 做好课堂准备,强化知识引导
由于我国初中英语教材的知识比较片面化,导致学生记忆及理解英语知识出现误区。因此,在英语教学时,英语老师应该借助“微课程”的功能,结合英语课本知识,实施其功能,将英语知识进行整合教学,针对不同的学生用不同的教学方式,合理规范“微课程”教学过程,使学生爱上英语。
例如,在“旅游Traveling”课程教学中,教学内容是以旅游为主,阅读与听力的内容以国外旅游为主,此时便可以借助“微课程”进行课堂铺垫,一方面缓解单词方面的障碍,促使学生可以顺利地完成课前的阅读学习。另一方面可以为学生提供一些关于国外旅游经典、美食以及购物的视频资料,促使学生对课程内容形成较高的参与积极性,从而达到提高课堂教学效率的目的。
(二) 强化微课资源,提高教学针对性
在学生的生长环境、小学学习情况等条件影响下,初中生之间的理解能力、学习能力一定会有差异。这导致每个初中生的行为习惯及兴趣爱好、心理活动有差异。而在现在的教学中,许多教师忽视了孩子之间的这种差异,只关注学生成绩的差异,导致该部分学生失去学习的兴趣,从而产生了两极分化的课堂现象。而“微课程”教学的优点就是可以层次性地学习,可供不同层次的学生找到共同点,一起学习进步。此外,教师应及时与学生沟通,只有沟通后,才能了解学生的心理活动,如果不了解就实施“微课程”,很有可能适得其反。
例如,可以借助微视频为学生提供思维导图。中考当中的听说能力考试一般是以看图说话为主,引导的方式主要涉及“who、what、when、where、how”等思维方式,此时便可以借助思维导图的方法给学生提供总结性的微视频资料,促使学生可以根据自身的实际能力需求、学习巩固需求自主选择性地学习,从而促使学生可以较好地掌握相应知识点,实现能力的持续性提高。
(三) 拓展课堂,实现课后反思
教师在教学之后应该及时与学生互动交流,了解学生的学习情况。学生是学习的主体,也是“微课程”教学情况的反馈者,教师根据学生的学习程度和提出的意见能够优化自己的教学,争取进一步的突破。“微课程”教学具有的优点我们需要保持,也需要不断地传承和发扬。通过学生的学习,我们可以发现“微课程”教学存在的不足。改进这些不足之处,能够促进教学目的的达成。对此,“微课程”教学的课后反馈可以做到对课程知识点的查漏补缺,教师可以积累经验,也可对教师水平和教学能力进行提升。它能够有效提高高中英语教学质量,对学生的发展具有重要作用。
四、 结语
初中生在学习英语时,应该是兴趣十足的。而“微课程”作为教学手段之一,它可以很好地借助图片、视频的编辑激发学生学习英语的好奇心,从而产生兴趣。让初中生怀着兴趣去学习英语,不仅可以加强其英语实践能力,还能提高其他学科的学习自主性。此外,教师应不断优化自身教学技能,不能光有理念,而没有技能。
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作者简介:
黄梅兰,福建省南平市,南平市光泽茶富中学。
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