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巧用思维导图 攻破语篇教学

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   摘 要:目前,随着新课程改革的浪潮,小学英语语篇教学已经成为课改发展的重要主线。在小学英语语篇中应用思维导图的教学方式,能够提升小学生的语言运用能力,同时还可以进一步培养小学生的发散性思维,进而提升小学生的人文素养,使小学英语课堂教学变得更具有时效性。在此主要分析了小学英语语篇教学运用思维导图的重要性,并阐述相应的运用对策。
   关键词:思維导图;小学英语;语篇教学;运用对策
   在小学英语语篇教学中,思维导图以图形与线条以及文字文基础,然后将大脑对英语语篇内容理解直观展现,具体图形形状与结构以及色彩形式全方位地表现出来,没有优劣好坏之分。在小学高年级英语语篇教学中,思维导图可以缩短篇章长度、简化语篇内容、连接语篇知识点,进而激发小学生的内在潜力,实现抽象思维到形象思维的转变。依照相关教学实践,下面对思维导图在小学高年级语篇教学中的应用进行分析。
   一、思维导图在小学英语语篇教学中的重要性
   首先,可以激发小学生的阅读兴趣,提升学生的注意力。正所谓:“兴趣是最好的老师。”兴趣是提升学生学习积极性的重要心理因素。在英语语篇教学中存在一个常见的难题,就是很多小学生对生词较多且难以理解的文章阅读不感兴趣,在阅读过程中容易分心。将思维导图引入到实际教学中能够有效引导学生主动思考,其在形式上就能够吸引学生的注意力。利用思维导图的方式可以将深奥的语篇变得清晰明了,还可以让学生理解文章意思,进而乐于学习这篇文章。另外,思维导图还可以将篇章中的关键词和重点句型一一呈现。小学生有了这些提示,口语交流也可以得到全面提升。
   其次,能够促进知识结构化,提升学生的记忆能力。思维导图教学模式主要是通过图示的方式呈现,在不同重点之间能够添加线条,能够将学生的精力集中在关键知识点中,进而突出重点,帮助学生记忆,提升英语学习效率。语言学习的最终目的就是将语言知识内化,以此来达到自动化的输出水平。思维导图是一种有效的认知方式,其在语言知识自动化输出方面有着十分重要的作用。
   最后能够促进小学生形成积极的思维模式。思维导图围绕着中心主题展开分支,呈现出关键知识点,然后通过图片和文字的形式引导学生进行发散思维想象,能够有效激发学生的创造力。
   二、思维导图在小学高年级英语语篇教学中的应用对策
   1.绘制思维导图,开展英语语篇预习活动
   在小学英语语篇教学中,高年级的学生已经具备一定的预习能力,并且可以看懂大部分的英语知识,但是因为高年级小学生的课程压力较大,且预习效果不明显,仅停留在记住图片和浅显理解内容的阶段。所以,绘制简单的思维导图,科学引导小学生开展语篇预习十分重要。例如,在人教版小学英语Let’s take a trip!这语篇预习教学中,英语教师可以将语篇内容共分为两个部分:Mike假期想去哪里?Mike假期去了哪里?然后将两部分的内容以表格填动词或补全中心思想的导图形式发给小学生,让学生依照自己阅读到的语篇内容进行填空。另外,英语教师还需要引导小学生依照导图的方式开展单词或剪短英语翻译成为汉语的自主探究活动。这样的方式能够加深小学生对语篇的理解和认识。思维导图让小学生快速抓到语篇的重要信心和关键信心,缩短预习时间,加强预习的乐趣。这种教学模式效果十分明显,值得小学英语教师尝试。
   2.通过思维导图提升语篇的理解能力
   思维导图是学习英语的基础,也可帮助小学生简化思考的过程。在小学英语语篇课堂教学中,教师需要利用思维导图的方式来锻炼学生对语篇的理解与运用能力。英语教师还需要帮助学生完成“补全思维导图—复述语篇内容—再建新导图”的学习过程,这样的方式能够有效提升学生对语篇的理解能力,进而提升其英语素养。例如在Protect the Earth这一内容中,其中的语篇内容主要分为节约用水、节约电能、减少砍伐以及减少垃圾四个部分。其中每一部分都有相对独立的语篇。其一关于节约用水,语篇可以先分析水的有用之处,从喝水方面证明,然后再谈不应该浪费水,需要重视重复利用水资源和节约用水。其二关于节约电能,语篇内容可以先谈电能来源于碳和油,然后分析当前碳和油较少,最后分析少开车可以节约电能。其三关于保护树木可以讨论树木是木材,木材可以做桌子和凳子,但是树木能够净化控制,但是桌子不能,所以需要保护树木。其四关于减少垃圾可以先讨论塑料袋可以做成包,然后再说对地球造成的污染,最后提出可以利用纸袋代替塑料袋等等,这四个部分可以利用思维导图的方式将每个句子的意思与句子之间的关系展示出来,让小学生从思维导图理解每个句子是怎样联系到一起的,同时从思维导图中获取其中的逻辑关系,进而深入理解语篇逻辑。
   综上所述,在小学高年级英语语篇教学中,运用思维导图的方式能够将抽象的知识具体化,复杂的关系简易化,将文本要点浓缩,促进小学生的英语语篇学习能力。另外,还可以激发小学生的学习兴趣、活跃课堂教学氛围;形成特定的知识体系、帮助小学生记忆;优化课堂教学,提升小学生的人文素养。
   参考文献:
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   [2]印筱菁.挈领而顿 百毛皆顺:思维导图(Mind Map)在小学英语中年段语篇教学中的运用[J].辽宁教育,2016(1):53-56.
   [3]马丽.思维导图在小学高年级英语阅读教学中的应用研究[D].宁夏大学,2016.
  编辑 段丽君
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