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初中物理实验教学的实践与思考

来源:用户上传      作者:张剑锋

  【摘 要】实践出真知。实验教学是初中物理教学中的重要一环,利用实验教学让学生由抽象化具体形象,更容易理解物理的概念内容;在实验中培养学生的主体意识和动手能力;通过实验发现学科乐趣,提高学习兴趣、综合素质以及能力。
  【关键词】初中物理;实验教学;兴趣;能力
  物理已日渐成为推动人类社会发展前进的关键要素。因此,初中物理教学对培养出优秀、全面的人才来说不可或缺,教师在初中物理教学中,会涉及许多实验教学,本文结合自己的教学经验,提出了几点关于初中物理实验教学的看法,包括教师要重视示范试验的重要性;自主动手,培养学生在学习中的主体意识;将实验教学与生活实际结合,激发学生的学习兴趣;通过初中物理实验教学提高学生的综合能力四个方面。
  一、教师要重视示范试验的重要性
  俗话说“师父领进门修行在个人。”但是,不可否认,“师父领进门”的环节至关重要,学习的第一步总是来自不断的积累和模仿,而教师就是学生模仿的对象,被模仿对象的好坏,直接决定了模仿者学习的效果,因此,教师要主动树立责任意识,认真严肃地对待每一次示范试验,尤其要关注实验中的小细节,它们往往对整个实验过程成功与否起到关键作用,同时,教师不仅仅只是做出实验的示范步骤,更重要的是,要通过示范试验让学生明白实验的原理,从而对所学内容有更深刻、完整的了解。在教学过程中,常常有一些教师不注重示范试验,一方面,在初中物理的教学过程中忽视了实验的重要性,完全不做实验,只是通过课本上的介绍,对实验进行简单的口头讲解;另一方面,有一些教师尽管会在课堂上示范试验,但也仅仅是走过场,只有一个简单的过程,既没有详细的细节演示,也没有对实验原理进行详细的讲解,这两种方式都不利于学生借鉴教师的示范,更好地学习物理知识。
  例如,在学习《凸透镜成像的规律》这节课时,仅仅通过理论讲解,很难让学生理解其中的原理,而且对原理的理解也不会非常深刻,于是,我认真地向学生展示了凸透镜成像的实验,通过蜡烛、凸透镜、镜子三种器材,以及完整的实验过程,让学生更直观地观察了实验结果,同时,结合实验过程和结果对实验原理进行详细讲解,学生对于凸透镜成像的原理有了清晰的理解,这也加深了学生对实验结果的记忆,实验教学的优点全面凸显出来了。
  二、自主动手,培养学生在学习中的主体意识
  如果不让学生在实验中自己动手实践,教师进行再多的示范和讲解,恐怕教学效果也不会非常理想,因此,为了让学生真正从实验中学到更多有用的知识,同时也能增强自身的操作实验的能力,加深学生对实验过程和实验结果的记忆,就必须让学生自己动手操作实验的每一个过程,只有亲力亲为才能够加深记忆,提高实验教学的效果。同时,这也有助于培养学生在初中物理学习中的主体意识,将学习真正视为自己的事情,从而在实验教学过程中更加用心,从实验过程中进行更多思考。教师作为实验教学主体之一,必须做好指导和组织实验的工作,让学生的实验操作有序进行。首先,教师需要为学生准备必需的实验器材,并讲解实验原理,做好学生的分组工作;其次,实验的目的不仅仅是对过程进行简单的流程化操作,让学生明白如此操作以及为什么会出现这样的实验结果也很重要,所以,教师在学生动手实验之前应该进行一系列必要的讲解,让学生明白实验原理;最后,实验的目的就是通过正确的操作步骤得到想要的结果,所以在实验操作结束后,教师要对学生得到的实验结果进行检查,并未出现的误差及错误进行必要的分析,避免以后再犯同样的错误。
  在指导学生自主进行《光的反射》实验时,我首先为学生准备好了一面可以转动的光屏用来反射光线,之后,我向學生详细讲解了实验操作的步骤,在实验过程中转动光屏时,可以发现反射光线会反复出现或者消失,只有当入射光线和反射光线在同一个平面上时,才可以同时看到入射光线和反射光线,并介绍了什么是法线,做出两条光线的法线。实验中,学生们表现得非常出色,不仅非常积极地参与实验,而且操作也十分规范,最后的实验结果也比较规范和理想。
  三、将实验教学与生活实际结合,激发学生的学习兴趣
  物理学离不开生活实践,物理结果通常来源于对现实生活中某些有趣现象的追本溯源,因此,在初中物理的实验教学中也同样离不开生活,将物理实验与生活结合起来,更有助于提高物理的应用机会,实现应用型教学。我们可以发现,初中物理在整个物理学习过程中最贴近实际生活,其中的许多物理理论都可以用于解释实际生活中最常见的现象,因此,教师可将目光投向学生的日常生活,将初中物理的实验教学与生活中形形色色的常见现象结合起来,用实验结果和原理解释生活中看似普通的日常现象,这样不仅可以激发学生对物理学习的浓烈兴趣,而且还可以培养学生的观察能力,让学生更仔细地观察生活中的一些小细节,这对物理学习和利用所学物理知识进行创作具有非常明显的好处。
  例如,学习了《凸透镜成像的规律》这个实验之后,就可以教学生如何利用这个实验原理测定爷爷奶奶老花镜的度数了,这其中涉及到了凸透镜焦点和焦距的知识,用测得的焦距乘以100就可以得到这副老花镜的度数了。这个过程非常有趣,同时又运用了所学的物理知识,一定能够吸引学生对物理学习的兴趣。在生活中,像这样的小实验还有很多,因此,这也需要教师在平时的生活中多留心观察,仔细发现这样的小细节,从而吸引学生对物理产生热爱。
  四、通过初中物理实验教学提高学生的综合能力
  教学系统中的每一个环节都是相互联系的,每个学科都与其他学科有许多交集,因此,对学生综合能力的培养在初中学习过程中是统一的。初中物理实验教学也应该承担起对学生综合能力的培养。在初中物理实验过程中,涉及到对学生的动手能力、思考能力、创新能力、观察能力等多方面能力的培养。而这些能力的培养又是与所学知识紧密结合起来的,由此,学生在巩固自己所学知识的同时,可以不断提高自己的其他能力,因此,在初中物理教学过程中,教师要更注重实验的多种作用,从而让实验教学发挥最大、最充分的作用。
  例如,在每一个实验的过程中,学生不仅要动手做实验,而且要积极思考实验的原理是如何体现在实验过程中的,同时,在对实验结果进行分析时,又涉及到学生分析数据的能力。这些能力对学生将来的成长和发展来说非常重要,因此,初中物理实验教学对培养学生综合能力的作用就显现了出来。
  结语
  从落在牛顿头上的苹果到爱因斯坦的能量方程式,物理科学无时无刻不在改变着人类的生活方式,不断促进社会飞速发展。初中生的物理教学好比是在为学生打开发现世界、探索科学的大门。而在物理教学中,实验教学一直有着卓越的教学效果,能够从许多方面提高学生的研究能力,而这些研究能力正是初中生将来进行更深入的学术研究所必需的。因此,教师必须在初中物理教学过程中,将实验教学应用其中,并让其占有一定比重,从而提高学生物理学习的效果。
  【参考文献】
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  [2]刘少英.初中物理教学方法选择与创新探究[J].科学大众(科学教育),2019(04):31
  [3]郑晓伟.基于核心素养的初中物理实验教学探究[J].科学咨询(教育科研),2019(04):104-105
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