自主管理创建特色教育初探

作者:未知

   内容摘要:教育是学校教育教学的基本单位,如何自主管理创建特色教育,通过动态自主管理教育;学生自主管理教育;营造教育特色文化氛围。
   关键词:自主管理 特色教育 文化氛围
   班级是学校教育教学的基本单位。教育管理得如何,直接关系到学校教育教学质量的提高,教育教学目标的实现,学生思想道德等各种素质的养成。教育作为一个群体具有群体共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体,在这个群体中的每一个成员都是处在成长过程中的人,且每个学生个体差异很大。那么如何使教育管理更具特色,效果更好,我认为是自主管理创建特色教育。
   一.动态自主管理教育。
   动态,即变化发展的状态。教育动态管理就是在制定统一目标和一定的考核标准的前提下,根据教育每月的工作目标、任务的完成情况进行定性、定量考核,作出现时评价,并与效益挂钩的一种教育管理制度。体现了管理的时效性;通过每周主题班会,进行总结周评比,这样由学校整体到教育,再到小组评价,使动态管理形成一个相互联动的统一体,学生成了教育管理的中心和主体,调动了自主管理的积极性,教育凝聚力大大增强。
   二.学生自主管理教育。
   学生的自主管理,更体现了学生的主体性,更能培养学生的自主能力。让学生自主管理,就是要给学生一个实践的舞台,充分发挥学生的个性特长,养成独立思考、乐于求新、求异的精神,逐步提高自己的创造能力。在班级的自主管理过程中,必须建立起较为完善的“放羊”形式。要完善自主管理机制:首先必须健全教育各项规章制度,使学生的管理有章可循,有法可依。班规的制定要根据学校要求,在学生讨论的基础上,根据民主集中制的原则,从学习、纪律、品德、体育、卫生、日常行为等方面对学生提出明确、具体、有针对性的规范要求。由于这些班规是学生自己参与制定的,在执行中,学生都较为自觉遵守。其次,要根据班规,建立一整套学生自查自纠,班干部督促检查的自主管理的监督机制,从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。教育管理是一个长期、复杂的过程,学生的自主管理难免会出现各种各样的问题,班主任应定期或不定期地进行检查,并在工作上给学生指点和帮助,使教育的管理工作做得更好,不偏离正确的轨道。在教育管理中,让学生自己去主动地安排计划,选择方法,勇敢地面对困难,承担责任和义务。同时要让更多的学生在集体中承担责任,服务于集体。“事事有人做,人人有事做”(魏书生语),这不仅能增强学生学生集体意识和教育的凝聚力,而且能使学生获得教育管理主人的积极体验,从而激发主动参与教育管理的积极性,并从管理者的角色中学生管理他人,学会自我管理,形成良好品格。
   三.营造教育特色文化氛围。
   初中生处于可塑性最强的年龄阶段,是形成人格的关键时期。他们能否健康成长,取决于是否具有足够的辨别真、善、美的能力,那么营造教育特色文化氛围,是培养学生健全人格的重要方面。
   1.设置“图书角”。可以发动学生课标规定的课外读物,拿来放在图书角,相互交换阅读,不仅扩大阅读面,也可豐富知识。
   2.坚持写读书笔记。为了让阅读落在实处,加深对读物的理解,每周写一篇读书笔记。内容包括“精彩回放”、“艺海拾贝”,“有感而发”等。广泛的阅读,深刻的思考,不但丰富了学生的知识,而且提高了学生的审美品位,有助于健全人格的形成。
   3.悬挂名人名言,定期办学习园地。对学生起耳濡目染、潜移默化的作用。
   4.注重细节管理教育。
   “细节决定性格,性格成就未来”。好习惯的养成要从小处培养,要把功夫用在平时,如:课桌的摆放,书本的堆放,桌框的整理,乱写乱画,随手扔垃圾等细微的事,包括学生的读书;写字的姿势等,要时刻关注,及时提醒,彻底改正,久而久之,学生会养成好习惯。因此,抓好教育管理,就需从细微处下功夫,在小事上做文章。从日常学习生活中的点点滴滴入手,起到“春风化雨,润物无声”的效果。
  
   (作者单位:甘肃省庄浪县水洛中学)
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