创新教学方法构建高效的中职数学课堂
来源:用户上传
作者:
摘 要：数学是中职学生的必修课程，对培养学生适应个人发展的能力和品质具有重要作用。但是随着教育环境的改善，一些传统的教学方法已经落于窠臼。所以作为中职数学教师，就要根据知识内容和学生的实际水平来创新教学方法，争取展现数学知识生动、有趣、简单的一面。从而实现高效课堂的构建，促进学生数学水平的提升。
关键词：中职数学;教学方法;创新;高效课堂
数学难度系数较高，且具有较强的抽象性，再加上教师没有掌握合适的教学方法，使得很多学生对数学课堂望而却步。而在今天，随着课程改革的不断推进，新的教学理念和教学方法应运而生。所以作为中职数学教师，要抓好这一契机，认真学习和吸取新的教学理念和教学方针，积极创新课堂教学形式。这样才能吸引学生兴趣，帮助学生突破学习困境，提升学生的学习效果，进而更好地实现中职数学的教学目标。
一、课堂趣味导入，激发学习兴趣
从课下到课上需要有一个合适的过渡的过程，这样才能让学生收起散漫的心思，集中注意力，主动投入到课堂学习，这就体现了课堂导入的重要性。但是数学知识较为枯燥复杂，很难吸引学生的兴趣。所以在初中数学课堂教学中，教师不妨采取趣味导入法。即根据教学内容，在导入环节合理渗透游戏、故事、生活等趣味元素，借此引出知识内容。以展现数学知识有趣的一面，从而激发学生的学习兴趣，促使学生主动投入到课堂思考和探究，為高效课堂的构建打开良好开端。
例如：在学习《等差数列》时，我先为学生讲述如下故事：“小白兔毕业后去找工作，有一天终于面试成功。在谈到薪资时，面试官对小白兔说：‘本公司有两种薪资制度，第一种是每个月三千元，第二种是第一天给你1毛钱，第二天2毛钱……’未等面试官说完，小白兔就选择了第二种薪资制度。”这时我征询学生的看法，学生便根据指数函数的知识解释小白兔的行为。于是我继续讲道：“可是到了月底，小白兔只得到了46.5元。它去找面试官理论，面试官告诉它：‘第二种薪资制度是按照等差数列计算的，谁让你不把话听完整呢？’”故事讲完后，学生对等差数列产生极大的兴趣，并且对等差数列的特点有了基本的了解，于是我便顺利展开本节课的教学。所以说在数学教学中采取趣味导入法，是激发学生兴趣、为学生铺垫学习内容的可行之法。
二、加强演示教学，丰富直观感受
数学具有较强的抽象性，特别是在学习函数和几何的相关内容时，需要学生充分发挥抽象思维。但是，中职学生在日常生活中基本以形象思维为主，在理解抽象的知识时，他们需要借助具体的、形象的事物。为此，在中职数学教学中，教师不妨加强演示教学。即根据教学内容，通过实物演示、多媒体演示、几何画板演示等多种手段将数学知识更加形象、直观地呈现出来。从而丰富学生的直观感受，简化学生的理解过程，促进学生对知识的深度掌握。
例如：在学习“立体几何”这部分内容时，涉及到直线与平面垂直或平行的判定，学生对此感到十分困扰，于是我便实施演示教学法。比如在探究“直线与平面垂直的判定定理”时，我先让学生拿出白纸和圆珠笔，把笔当做直线，把纸当成平面。然后我提问到：“一条直线L和平面α内的一条直线垂直，那么L与α垂直。这一命题正确吗？”这时学生便将白纸铺在桌面上，将一支圆珠笔放在上面，然后使另一只圆珠笔与白纸上的笔垂直，并不断转换笔的角度。通过这种简单的演示，学生很快推翻上述命题，并找到了正确的判定定理。另外，在学习函数、平面向量等抽象的知识时，我也会借助多媒体以动图的形式进行演示教学。通过这种方式，可以化抽象为直观，化复杂为简单，从而强化学生的学习效果。
三、渗透类比思想，提高学习效率
通俗来讲，类比就是将两个具有一定相似性的对象进行比较，然后根据对象A的特征推理对象B的特征。这是最简单的一种推理形式，也是解决数学问题常用的方法。而数学学习是一个不完扩充知识体系的过程，这一过程一定是从易到难的。所以在整个学习过程中，学生必定会遇到一些与曾经所学知识相似的知识点。因此在中职数学教学中，教师不妨适当渗透类比思想。引导学生根据已经掌握的知识点去推理新的知识内容，从而帮助学生掌握高效的学习方法，促进学生数学综合能力的提升。
例如：在学习“不等式”这部分内容时，我便让学生将“不等式”和“等式”进行类比。比如在《不等式的基本性质》这一课的教学中，我先带领学生回顾等式的性质，比如等式的传递性、加法法则、乘法法则等等。然后我在屏幕上展示一些等式和不等式，让学生根据等式的性质推理不等式的性质。在这一过程中，学生先是列出a=b，b=c，则a=c。然后提出猜想：a>b，b>c，则a>c，接着便代入数据进行验证。应用类似的方法，学生顺利得出不等式的其他性质。通过这种方式，可以深化学生对类比思想的理解，丰富学生的学习技能，并提高学生的学习效率，从而提升中职数学教学的价值。
总之，作为中职数学教师，要认真分析数学的特点，了解学生的知识水平和学习困境，据此创新教学策略。争取构建生动活泼的高效课堂，从而为中职学生在数学领域的发展铺就坦途。
参考文献：
[1]熊化玲.浅谈中职数学高效课堂的构建方法[J].数学学习与研究，2018（20）：16.
[2]何平.关于中职数学教学实效性提升的策略[J].课程教育研究，2018（23）：139.
[3]郑晖.中职数学有效课堂的导入研究[J].中学理科园地，2018，14（01）：43-44+46.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15055670.htm
