小学数学有效课堂评价的策略

作者:未知

  摘要:在小学数学的课堂教学中,需要通过多元化教学方法与策略,以达到培养学生身心全面发展的教学目的。其中,课堂教学评价是课堂教学重要的组成部分与有效的教学手段,它不仅对课堂教学的走向起着决定性作用,而且对教学效果也有一定的影响。因此,本文从营造有效的课堂教学评价入手,探讨小学数学有效课堂评价的策略。
  关键词:小学数学;有效;课堂评价
  中图分类号:G623.5 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2019)33-0166-01
  在小学数学课堂教学中,学习评价的目的是学生对数学知识进行充分理解的过程与结果,激发学生学习的积极性,改进教师的教学方式与策略。基于此,在科学遵循教育教学规律与学生的身心发展规律的前提下,以培养学生学科核心素养为基础,建立一个促进学生全面发展为目标的有效课堂评价体系,是当前小学数学教师的重要任务。新课标改革中提出:“学生是教学活动的主体。”因此,在小学数学课堂教学中,教师应充分尊重每一位学生的认知水平以及个体性差异,从学生的实际情况出发,开展多样化教学活动,从而实现有效课堂教学活动。
  1.创设教学情境,营造快乐、轻松的课堂评价氛围
  小学数学课堂是学生学习数学知识的重要场所,只有在快乐、轻松的课堂环境中,才能激发学生的学习兴趣,全面了解学生的数学学习情况,促进学生的数学学习、改进教师的教学方式。因此,教师在开展小学数学教学评价活动的过程中,要顺应学生的天性,创设生动、直观的教学情境,以达到活跃课堂氛围的目的,从而使学生可以在快乐、轻松的课堂评价氛围中进行一定的课堂评价。这样不仅有利于学生对评价的认知与接受,而且有利于学生的个性化发展与学习潜能的激发,从而使教师的课堂评价最大限度地发挥作用。
  例如,在教授《确定位置》这一课程时,教师可以利用多媒体向学生播放国庆大阅兵视频,让学生可以直观地看到队列中的位置关系。然后教师可以组织学生思考、讨论日常生活中还有哪些活动与“位置关系”有关,并在讨论结束后请学生发言。当学生所表达的想法正确,但出现表达不流畅的情况时,教师可以这样进行评价:你的想法很正确,教师也已经明白你的意思,可以让教师帮助你一下吗?在征得学生同意的前提下,教师将学生的想法整理归纳,再传达给学生听,其他学生就可以听明白了,而发言的学生也得到了指导。
  2.把握教学评价时机,让学生参与评价过程
  课堂评价,是一种自我反思与不断完善的过程。让学生参与到课堂评价中来,可以让学生发展自身优点的同时,也认识到自身的不足之处,同时也有利于同学间互助,共同进步。在此过程中,教师能否实施成功评价的关键,就在于是否可以很好地把握课堂的评价时机,如果不能正确把握时机,反而会影响课堂评价效果。往往在关键时刻,教师的一个评价,或是学生之间互相评价,都会产生意想不到的效果,哪怕一個眼神、一个动作,也会激励学生,产生积极效果。
  例如,在教授《分数的加法和减法》这一课程时,教师可以将学生分成数个小组,让学生以小组为单位进行学习、讨论,使学生可以相互了解,并在讨论与分析的过程中来掌握数学知识。在课堂学习活动结束后,小组成员进行相互评价,这时,教师应鼓励每一位学生积极参与到小组评价的当中,避免不善表达的学生失去锻炼的机会。教师在学生进行评价的同时,要适时作出指导,以免造成不必要的影响。此外,教师还应让学生进行自我评价,让学生充分认识到自己的优缺点,培养学生自主学习、自我监督与调节能力。
  3.关注个体差异,实施评价指标多元化
  由于社会环境、交流与合作、个性与情感等方面的因素,不同的学生在学习过程中的习惯、态度和学习能力上必然会存在一定的差异性。随着新课标改革的不断推进,以及多元智能理论评价体系的不断优化,使我们更加重视起个体差异性和独特性的价值。在小学数学教学过程中,应在综合评价的基础之上,密切关注学生的个体性差异,实现评价指标的多元化,从而充分发挥课堂评价的有效性,促进学生学习数学知识的积极性。为了使不同层次的学生都能得到积极的评价,教师可以通过分层评价的方式,对不同的学生采用不同的标准进行评价,发现并表扬班级中每一位学生的优点与进步空间,让每一位同学获得自信。
  例如,教师可以在综合分析班级内学生的情况与差异之后,把班级内的学生分成A、B、C三个层次,A层次的学生可以通过竞争性的评价方式,使其严格要求自己,促进学生的全面发展;B层次的学生,因其在学习过程中缺少有效的学习方法,需要教师的帮助才能确定学习方向,激发学习积极性;C层次的学生,因其学习效率较低,在学习过程中缺乏自信心,所以教师要对这一层次的学生采取鼓励式表扬评价,找出其闪光点,消除其学习自卑心理,从而提高学习的能力。
  结语
  小学数学是一门富有科学艺术的基础学科,实施科学有效的课堂评价,为学生创设一个良好的课堂评价环境,促进其健康、和谐发展才能让学生在学习数学的过程中达到可持续发展的目的。
  参考文献:
  [1]付万久.浅谈小学数学有效课堂中的教学评价[J].数学学习与研究,2016(10):152.
  [2]胡尊忠.探析小学数学有效课堂教学评价的策略[J].中国校外教育,2016(13):112.
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