小学低年级语文课堂中学生学习习惯的培养
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作者:司贞萍
摘 要：小学低年级的学习是学生养成良好行为习惯和学习习惯的起点。良好的习惯会让孩子终身受益，因此教师不仅要扮演传授知识的角色，更重要的是激发学生的学习兴趣，关注学生的健康成长，让学生体验学习的快乐，走好学习阶段的第一步。
关键词：小学语文;学习习惯;低年级教学;策略研究
著名的叶圣陶先生说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯”。现代社会很多家庭中，为了不让孩子输在起跑线上，孩子在人生的初始学习阶段就忽视良好了的学习习惯的培养，更重要的是孩子会因为课业负担的加重而对学习产生畏惧心理。行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运，作为家长、教师，不仅要让孩子们头脑中有更多的知识，而且要引导学生的世界观、人生观、价值观更加健康积极。教育兴则国家兴，在竞争日益激烈的今天，教师担负的责任更加重大，让祖国的花朵走好人生的第一步，让良好的习惯为成功保驾护航。
一、因材施教，注重培养学生的行为习惯
传统的教育理念让家长、教师都认为学生的学习成绩是最重要的，语文教师的重点也都放在智力的教育上，课本的熟悉背诵以及考试的技巧方法等成了教学内容和学生学习的重点，但是并未真正结合每一个学生的实际情况。作为低年级的语文教师，我们应当认识到学生的兴趣爱好、思维习惯、家庭环境、性格特点都不尽相同，学生的教育不能一概而论，他们各自的学习进度存在很大的差异。针对小學初级阶段的学生，要根据他们爱玩好动、有个性的特点和语文学科趣味性和联想性的特点来因材施教。有些年轻教师在教学方面经验不足，不会很好地管理这个年纪的学生，这时需要谦虚地向有丰富教学经验的教师请教讲课的方式方法，让学生对课堂充满兴趣，增强师生之间的互动，以此来达到学生可以独立思考善于动脑的目的。
二、分层教学，锻炼学生独立思考的习惯
语文教师需要在语文知识储备方面非常的丰富，给学生营造浓厚的语言学习氛围，以及洞察学生的学习情况，在正确的引导下激发学生的好奇心，提高课堂的学习效率。例如教师在讲授小学一年级语文课文《秋天》的时候，对可以分层次进行课本的讲解，第一个层次就是让学生自己对课本进行朗读，根据课文后的生字表认识生字，对不认识的字要标注出来。第二个层次需要学生进行有感情的朗读课文，学生在学习过程中需要自己感受文章字里行间的深刻情感。第三个层次教师需要学生分角色演绎课本内容，一方面帮助学生记忆课本，另一方面帮助学生提高自身的表达能力。在小学阶段，学生需要养成的学习习惯是比较多的，比如勤奋刻苦、善于思考、书写工整等等，教师需要制定严格的教学计划针对性地进行训练，语文学科还是其他学科学习的基础，教师要贯彻落实。在讲童话一类的文章时，教师可以让学生充分发挥想象力，让学生们不局限于课本的行文逻辑，自己进行新的故事的演绎。
三、创新教学，提高学生自主学习的习惯
人类社会正处在信息高速发展的时代，教育行业也要紧紧跟随时代的浪潮，不断更新教学方式，拓宽学生的眼界，丰富课本内容，激发学生的学习兴趣。语文教师可以将死板单一的课本内容变成丰富多彩的电子课件，可以根据学生的学习情况和个性特点调整授课内容。教师要突破传统的黑板板书的教学方式，多媒体教学、视频教学以及电子白板都是非常便捷的上课形式，这样可以激发小学低年级学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。例如教师在讲授小学二年级语文课文《风》的时候，可以在网上寻找关于课本的视频课程，将场景进行动态漫画式的演绎，配上声音和动画，在投影仪上进行展示，让学生们身临其境地感受风宝宝的调皮捣蛋，其实这只是生活中的一幕小事，但是用另一种方式演绎出来能够吸引学生的学习兴趣。接着教师可以让学生分角色扮演“蝴蝶、蜻蜓、白云”等自然景物，风宝宝是主角，需要试穿爸爸的上衣、妈妈的裙子、弟弟的制服，还很调皮地将我的毛巾手帕吹走了，我需要跟着风追。创新的教学方式让学生学会通过自己演绎来记忆课文，要学会自己进行课本情感的把握，增强学生的理解能力和对文章的赏析能力。学生在此过程中头脑里会呈现出风的顽皮，养成动脑的好习惯。教师还可以引导学生进行续写和思考，顽皮的风在生活中还会做什么事情让大家感觉很恼火，如果我们的生活中没有了风会怎样？这是大自然赠予我们人类的礼物，我们应当抱着感恩的态度回馈自然。教师要在教学过程中传达给学生正确对待大自然的是非观念。
本文从三个方面详细阐述了语文教师应该如何在小学低年级学习阶段培养学生良好的学习习惯，教师根据学生的实际情况和教材的具体设置选择合适的教学方式，明确学生的学习目标，针对目标提出好的养成计划。在因材施教的过程中运用新奇的教学方式激发学生的学习兴趣，为以后的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陆卫.培养良好习惯，铺设成长阶梯：浅谈小学低年级语文教学中学生良好学习习惯的养成[J].学苑教育，2017（6）：30.
[2]王燕.多措并举，让好习惯成自然：浅析如何在小学低年级语文教学中培养学生良好的学习习惯[J].课外语文，2018（6）：41.
编辑 张佳琪
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