关注口语纠错,发展交际能力

作者:未知

   [摘 要] 推进素质教育,加强小学生口语教学与训练,需要英语教师重视口语纠错,关注学生口语发音的规范性、标准性,提高学生的口语交际能力。
   [关键词] 小学英语;口语纠错;教学策略
  口语表达是英语综合应用能力的体现,受应试教育的影响,教师对学生口语纠错工作重视不足,导致一些学生口语发音不准确,语调、语气拖沓,要么“哑巴英语”,要么“中式英语”。因此,要注重口语纠错,保护学生口语表达热情,引领学生培养良好的口语习惯,提高学生口语表达能力。
  一、讲究时间点、照顾学生心理,适时适法口语纠错
  刚接触英语,对口语表达中出现的语音、语调、发音等问题,教师要给予积极的纠错。同时,要考虑小学生心理特点,激發学生口语表达信心,鼓励学生大胆表达,对存在的口语问题要积极改正。教师自身在口语表达时,要注重提升发音准确性,给学生提供良好的模仿范例。同时,在师生对话教学中,针对学生的口语错误,要注重时机、方法的合理选择。要让学生表达完自己的想法,不能因纠错而打断学生的思路。教师要顾及学生的情感,给予学生理解与宽容,保护其自尊心,让学生在可以接受的条件下改正错误。通常,学生在口语交际中的错误是客观存在的,特别是词汇的发音问题,很多学生因音节、音标等理解不透彻,导致词汇发音不准。教师要结合教材中词汇量大的特点,专门对词汇发音问题进行梳理,让学生掌握词汇发音。另外,可以引入多媒体听说课件,指导学生多听录音,多练习,规范自己的发音。
  二、辨析汉语与英语语法,提高学生口语表达水平
  在口语交际中,小学生很容易受汉语表达习惯的影响,出现“中式英语”。这类情况,多与学生对英语语法知识掌握不牢有关。语法知识也是小学英语教学的重要部分,教师在语法教学上,要加强汉语语法与英语语法的辨析,让学生认识、理解、掌握英语语法的特点,提升英语语法应用能力。很多时候,在口语表达错误中,语法问题占相当的比例。如“talk”,该词在口语表达中出错率很高,特别是在情境对话时,很多学生习惯于“talk about to people”,这样使用是错误的,教师要让学生了解“talk about”的固定语境,并结合不同语境,正确辨析和恰当使用“talk with”与“talk about”。“talk with”表示“与...交谈”,其意义与“talk to sb”相等。“talk about”主要是关于某些问题展开讨论。通过向学生讲解语法知识,并结合语法展开口语交际体验,让学生了解语法规则及使用方法,增强口语表达能力。同时,语法知识教学,在小学阶段,教师要多用讨论教学法,围绕某一语法展开话题交流,鼓励学生多发言,多表达,教师从学生的口语表达中发现共性问题,并由此进行纠错。通过话题讨论法教学,让学生深刻理解语法知识,又从口语锻炼中强化口语表达。在高年级,我们可以引入国外名人演讲视频,引领学生从观看视频中展开话题讨论,从中纠正学生的语法错误。
  三、关注角色表演,营造良好的口语交际环境
  在小学英语口语纠错推进中,教师要积极搭建平等、融洽、和谐的口语交际环境,鼓励学生多说英语,在英语表达中发现错误,纠正错误。角色扮演法的运用,强调学生学习自主性,根据教学内容合理设定对话角色,开展英语对话交际训练。在口语交际训练中,教师要尽可能贴近学生生活经验,搭设真实的语言情境,引领学生从角色体验中锻炼口语。如在学习四下Unit 2 After school时,我们根据该节主要教学点,从生活实际出发,以妇女节为延展话题,谈论“women’s day可以为妈妈做些什么?”模拟进行角色对话。教师结合学生的对话过程,对存在的口语表达错误进行纠正,让学生从语言综合应用中提升口语交际水平。通常,口语表达上的错误,与学生的英语基础、英语知识点掌握不牢有较大关系。教师要在口语交际环境营造中,注意学生对词汇的理解、记忆,增加学生词汇储备量。同时,鼓励学生利用多媒体、网络教学资源,多听原声英语录音、影视对话片段,也可以通过电影台词、歌词来强化对英语口语知识点的学习,让学生在轻松愉悦中练习口语。
  总之,口语纠错要重视,要持续推进,教师要把控好纠错与保护学生学习英语热情的关系,优化提问方法,营造良好环境,发展学生口语表达能力。
  参考文献:
  [1]祁渊博.新课程环境下的小学英语口语交际能力探讨[J].海外英语,2018(12):18-19.
  (责任编辑:吕研)
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