高等学校教育资源共享问题及处理

作者:未知

  摘  要 以高等学校教育资源共享问题及其处理为重点进行阐述,以高等学校教育资源共享存在的问题为出发点,从注重教育资源共享意识的培养、建立健全完善的教育资源市场化配置机制、注重高校办学自主权的扩大与落实、注重教育资源产权的明晰、注重高等教育评价体系的完善等方面进行研究分析,其目的在于促进教育资源得到最优化的配置,加强各高校之间的沟通与交流,最终推动我国高校更加稳定持续地进步与发展。
  关键词 高等学校;教育资源;资源共享;慕课
  中图分类号:G640    文献标识码:B
  文章编号:1671-489X(2019)17-0053-02
  1 前言
  现阶段,随着社会的快速发展与进步,教育行业的快速发展,使得人们越来越重视高等教育,高等教育也逐渐走向大众化阶段。但是从现阶段高等教育的发展来看,大部分高等学校出现资源短缺的现象,以及学生增长同教育资源短缺之间出现较大的矛盾。针对此种现象,教育资源共享可以有效化解学生增长同教育资源短缺之间的矛盾。高等学校在发展过程中也可以通过采用各种形式的交流与合作,创建资源更加优质的共享平台,如慕课这种具有国际性的教育资源共享平台,从而使得各个高校之间能够更好地进行沟通与交流,互相弥补短处,让教育资源得到最大化利用,推动我国高校更加稳定持续地进步与发展。
  2 高等学校教育资源共享现状
  高等学校的在校学生数量不断增长,对于教育资源的需求量也逐渐提高,其逐渐成为当前大部分学者研究和讨论的问题。近几年,大部分高校在不断发展过程中结合自身实际发展需求以及发展情况,与同种类型的高等学校加强沟通与交流,如课程交流、教育教学资源共享等多种形式的沟通,从而为高等学校教育资源共享的开展奠定良好的基础。
  课程交流  高等学校可以开展具有特色的课程展示,然后邀请相关专家与学者对其课程进行评价分析,同时与相同类型的高校进行交流沟通,从而充分保障高等学校教学质量的有效提高。如果高等学校的所在地经济相对较为落后,那么就会出现课程体系相对落后的情况,很难充分满足学生对知识更新的需求。而高校课程交流的出现,很好地解决了此问题,为高校更加稳定长远地发展进步奠定了基础[1]。
  随着科学技术的快速发展,网络技术的普及,推动了在线教育平台的构建与完善,一定程度上打破了传统教育所具有的地域局限性,为更广泛区域内的学生提供了优质等效的教育资源。
  慕课  随着网络全球化时代的到来,具有国际性特点的慕课也逐渐被各个高校所注意,同时为国内高等学校开展教育资源共享提供了有利条件,使得高水平院校的教育资源能够得到更好的利用。
  师资共享  随着高校扩招政策的实施,导致各高校专任教师的授课负担大大增加,且各高校逐渐出现师资力量短缺的情况。近几年,部分高等学校不断地开展师资力量共享,而且对于人事管理制度也不断进行创新和优化,施行教师互聘[2]。
  教学资源共享  针对教学资源共享而言,部分高校与同种类型的高校进行了相应合作,建立了高校联盟的合作项目,从而使得优质的教学资源得到合理延伸,而较为常用的教育资源共享方式有跨校选修、图书资料共享等,不仅最大限度使得教育资源得到优化配置,而且丰富了高校的教学资源,使得学生获得更多的发展空间[3]。如在福建省教育厅的领导和支持下,由在闽高校和相关企事业单位共同发起成立的福建省高校在线教育联盟(简称“福课联盟”),联盟整合校际优质教学资源,形成优质课程共享机制,丰富教与学模式,促进高等教育均衡化发展,提升地方高校人才培养水平和服务社会能力。
  3 高等学校完善教育资源共享的优化对策
  注重教育资源共享意识的培养  为了能够有效转变高校传统的教育观念,有效提高各个高校的教育资源共享意识,需要高校注意节约经费支出,同时提高教育资源的利用效率。但是,从现阶段各个高校教育资源共享情况来看,共享程度相对较低,而出现此种情况的原因,主要是由于部分学校的领导层并没有正确地認识教育资源共享的含义,对其有一定的误解。因此,针对此问题,就需要高校注重转变观念,正确地认识与了解教育资源共享的含义,认识到共享属于一种合作,能够促使高校获得共赢的结果[4]。而在此过程中,各个高校也不能仅强强联合,还需要注意需求与供给,从而为教育资源实现共享奠定良好基础。
  如果在此过程中,各个高校都能够注重优质教育资源的开放,那么就会很大程度上提高各个高校之间的教育质量。但是也需要注意,共享并不是无偿开放优质资源,为使得各个高校之间能够更加顺利地开展教育资源共享,最大限度激发各个高校提供优质资源的积极性与主动性,针对提供优质资源的高校,也可以通过收费来对共享资源所产生的损失进行合理弥补,让各个教育资源共享的高校都能够感受到益处,从而推动各个高校能够更好地提升教育质量,有效防止教育资源重复建设,进而推动高等学校更加稳定持续地进步与发展[5]。
  另外,高校教育资源的共享,不能够仅仅局限于网络电子信息资源或是图书馆资源的共享等,还需要共享教师等人力资源等内容,从而为培养更加优秀的学生奠定良好基础。
  建立健全完善的教育资源市场化配置机制  从当前我国高校教育资源配置的发展情况来看,其中仍然存在较多的问题。由于高校内部具有不同的主管部门,从而导致高校内部的消耗过多,一定程度上阻碍了合作与共享工作的顺利开展。基于此,教育主管部门就需要在宏观调控的角度,构建教育资源市场化配置机制,从而使得教育资源部门所有制的局限性能够被打破,实现各个高校之间教育资源共享,有效防止出现教育资源重复建设的问题,加强各高校之间的整合与交流,充分保障教育资源得到最优化配置。而在高校资源进行共享过程中,还可以实现所有权同使用权的分离,在保障教育资源原有归属地不变的基础上,对资源进行合理利用,使得资源能够得到最优化的利用[6]。   另外,各个高校还需要提供相应的条件,为更好地开展教育资源共享提供良好的条件。如针对资源共享的师资力量,设置灵活的人事聘任制度、管理制度等相应制度,从而促进教师之间能够更好地进行沟通与交流,为开展校际共享奠定良好基础。除此之外,各个高校还需要注意电子信息平台的对接与关联,从而使得数据库的兼容性得到良好提升,进而加强各个高校资源信息的共享。
  注重高校办学自主权的扩大与落实  为了能够推动高校教育资源共享目标得到实现,相关政府部门也需要注重转变自身的角色,将原本的决定作用转变成引导作用,让各个高校能够获取更多的自主权,引导各个高校更好地开展教育资源共享,让高校能够成为一个适应社会市场经济发展的独立市场主体,为高校的健康长远发展奠定良好基础。而在此过程中,牵涉到的利益因素也会使得各个高校能够充分结合自身的发展情况,更好地参与教育资源共享,共同承担资源共享所带来的利益分配问题[7]。
  另外,相关的政府部门还需要提供相应的财政支持,在高校开展资源共享工作中扮演好资源供给者的角色,并且对于资源共享提供相应的专项资金,从而为实现资源共享更好的发展奠定良好基础。如政府部门可以针对现有资源共享平台进行持续投入,地方政府也需要为其提供相应的资金支持,为高校更好地开展教育资源共享创建良好的条件。
  注重教育资源产权的明晰  现阶段,我国高校资源在进行共享过程中,关键障碍就是缺乏明确的教育资源产权,且大部分高校存在产权模糊的问题。客观上讲,公立高校的资源属于国家所有,通常是由国家承担其产生的教育资源管理职责,进而导致高校缺乏明确的产权主体,并且出现职责不明确的现象,让大部分教育资源变成无主资源,甚至可能出现谁都能够占有这些教育资源,并且利用这部分教育资源获取利益,同时也没有人对这部分教育资源进行维护与保护的问题,一定程度上阻碍了高校教育资源共享的顺利开展。而当主体明确之后,会很大程度上使得各个主体对这部分资源进行保护与维护,使得资源利用率得到良好提升,有效避免资源限制情况的出现,使得教育资源得到最优化配置。
  4 结语
  为了能够更好地开展教育资源共享工作,需要注重应对现阶段制约资源共享的原因,然后借助慕课体系,结合我国高校的实际,建立健全完善的教育资源市场化配置机制,从而推动我国高校更加长远持久地发展。基于此,各个高校需要提高对教育资源共享的重视程度,全面系统地考虑教育资源共享问题,加大资金投入;同时,相关政府部门也需要给予足够的支持,使得各个高校都能够对教育资源进行最优化的配置,充分发挥出教育资源的积极作用,进而為社会培养出更加优秀的复合型、创新型人才。
  参考文献
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  [3]李娟,明德廷.关于高校教育资源的共享问题的探讨[J].价值工程,2018(1):167-168.
  [4]陈阳,邹步,张红岩.大数据背景下高等学校教育资源建设研究[J].华北理工大学学报:社会科学版,2017,17(5):
  89-94.
  [5]岳建军.治理理论视域下高等学校教育资源共享动力初探[J].教育导刊,2017(12):74-77.
  [6]曹玉娜.网络教育资源共建共享问题及对策研究:基于MOOC视角[J].钦州学院学报,2019(1):68-73.
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