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互补式教学法在农村初中数学课外辅导教学中的应用

作者:未知

  摘要:随着社会突飞猛进的发展,教育事业成为人们关注的焦点。在新课改的核心素养的背景下,各级学校纷纷进行轰轰烈烈的教育改革,虽然教育部门出台了好多政策,但是应试教育思想根深蒂固,教育改革的效果很不明显。本人就互补式教学法在农村初中数学课外辅导教学中的应用,结合自己所在学校学生的特点,谈谈自己的观点和看法,为我们今后的教育事业加砖添瓦,走出一条真正适合农村寄宿制学校教学新模式。
  关键词:互补式教学;农村初中;初中数学;课外辅导
  一、 前言
  随着社会突飞猛进的发展,教育事业成为人们关注的焦点。在现代教育的推动下,传统的应试教育模式越来越不能适应现代教育的发展,也不能满足学生学习的需要,它将慢慢地被时间淘汰。因为现代教育要求不仅仅让学会丰富的知识,而且还要重视学生能力和素质的综合培养。对于教育的改革,目前的好多教育专家都有自己观点和看法,但是大致的方向都是相同的,让学生成为课堂的主人,教师转变思想,不再是高高在上的严师,而是学生的良师益友。教师要针对自己的学生特点,结合教学大纲,科学的设计教学内容,为学生创造良好的学习环境,把学生的眼球吸引到数学教学的课堂中来。目前教育改革创新是现代教育的一个发展的新的趋势,这样也给教师提出新的要求,教师在平时的课堂教学中,积极创新教学理念,转变教育思想。让学生由传统的被动学习慢慢转变为主动的探求知识,让学生成为课堂的主体。在初中数学教学中,教师要根据数学学习的特点,采用互补式教学法,就恰好做到了将数学知识讲授与学生主体巧妙结合起来,这样的教学模式,为学生数学学习打开了一扇窗户,让学生感受了数学课堂阳光般的温暖和新鲜的空气。让学生在数学教学的课堂,相互交流,相互帮助,自由的获取知识。通过互补式教学模式学生的逻辑思维得到了发展,而且也养成了良好的学习习惯。本文就互补式教学法在初中数学课外辅导教学的运用,谈谈笔者的观点和看法。以期能给其他教师带来一些启示与参考。
  二、 初中数学课外辅导的重要性
  数学课外辅导对于学生而言其意义重大,当然也是一个不可缺少的重要环节,通过课外辅导教师及时弥补数学教学课堂没有讲到的知识点,还可以利用课外辅导对课题的重点和难点进行强化。并且可以通过课外辅导对学生上课的情况进行检测,了解学生对课题内容的掌握。对于学生课后作业中存在的问题也能及时的解决,可以让学生相互讨论,相互帮助完成数学作业练习。因此,初中数学课堂辅导也特别重要的,我们教师不能小视。在《新课程标准》中明确指出:教师对课外辅导要认真,这是每一位教师的基本职责,教师要热情的、诚恳的采用不同的教学模式对学生进行辅导。
  三、 传统课外辅导的弊端和存在的问题
  (一) 课外辅导存在的弊端
  在应试教育的束缚下,现在的初中数学课外辅导存在一定的弊端。在平时的数学辅导中,教师“毫不吝啬”直接回答学生的提问,辅导课以教师为中心。学优生拿一些高难度习题让讲解,有时候一节课只给一位同学讲题了,其余的学生都是旁观。这样教师花费了很大的气力,但是由于效率较低,最终的效果甚微。成绩上不去,好多教师开始抱怨学生,现在的学生素质越来越差,殊不知这种应试教育的课外辅导,让学生过多地依赖教师,不会自己去积极动脑筋,不会去相互帮助学习。长此以往这种应试教育辅导模式扼杀学生自主学习的能力和积极思考的能力。而且也剥夺了学生的自由讨论权和独立思考权,抑制学生发散思维的发展。因此从学生未来的发展来考虑,这种应试教育模式急需要转变,让互补式教学模式走进数学辅导的课堂迫在眉睫。
  (二) 互补式教学法在初中数学课外辅导中存在的主要问题
  1. 小组成员之间搭配缺乏合理性
  在农村初中数学辅导教学中,在采用互补式教学法的教育模式的过程中,教师对小组划分的时候不科学,往往很随意的分组,最为常见的就是前后座位的学生为一个小组,对于学生已有的数学知识的积累和学生的性格特点等并没有去考虑,这样就导致成员之间的搭配不合理。但是本课题小组在调查的过程中也发现,有的教师仅仅按照学生的数学学习成绩进行分组,并没有对学生的个性和学习的积极性进行合理的分配。这样就会导致数学课堂教学的两极分化,学习好的越来越好,学习差点的,越来越对数学教学的课堂没有了兴趣越来越差。这样就使得我们的互补式教学法失去了意义。
  2. 小组成员之间缺乏合作的主动意识
  在初中数学辅导教学中,尤其对于寄宿制的农村孩子来说,他们本来就缺少爱,所以性格相对比较孤僻,导致孩子缺乏一个的合作意识。而且对于互补式教学法模式在農村中学数学课堂教学中的运用,还处于一个实验的阶段,所以好多教师对互补式教学法不能很好地驾驭,导致存在很多的问题。例如在初中数学教学中,由于教师对小组成员的分配参与度不均衡,这样导致学生在互补式学习的过程中缺乏主动的参与意识和合作意识。但是笔者查阅了很大关于小组合作学习方面的资料(互补式教学法的资料很少)在好多学者的文章中都有这样的情况存在,小组合作学习的过程中,大多数学生都参与互动,但是往往都是学习好点的同学参与的积极性较高,积极发言,而且学习成绩好点的学生得到教师的表扬也多点,对于学困生而言,他们小组参与互动的积极性不高,而且缺乏主观学习意识,很少主动的回答问题,丧失了自我展示魅力的机会。同时小组成员之间缺乏交流和沟通,导致互补式学习的效果较差。
  3. 互补式教学中学习的内容不适合
  在初中数学课外辅导教学中,有些教师对互补式教学只追求形式,赶时髦。表面看上去是进行互补式教学,而且实际上在“穿新鞋,走老路”,并没有真正意义的互补式教学。有的教师对互补式教学的度没有掌握好,哪些情况下可以运用互补式教学,哪些情况下不用。我们常说互补式教学效果好,很多老师每节课都在运用,不管与教学内容是否适合都用于数学课堂教学中,有些问题是需要学生进行独立自主学习思考的,教师反而将其分配成小组互补学习,并没有给学生更多的独立思考空间,这样反而浪费了有效数学学习时间。   四、 互补式教学法在农村初中数学课外辅导教学中的应用
  (一) 以学生为中心,让学生自主学习,相互交流,共同进步
  现在的好多教师都感叹,是谁夺走了孩子上课发言的主动权。其实正是我们老师自己,我们教师和孩子的家长一样,都希望自己教的孩子能够取得好的学习成绩。教师急于求成的心理和我们传统应试教育的思想,扼杀了学生自主学习的权力。所以在初中数学课外辅导的教学中,教师要积极引导学生自主学习、自主探索,相互帮助,共同进步。当然培养孩子自主学习的能力,初中和小学阶段不一样。教师在数学课外辅导过程中,要有意识的培养学生自主学习能力。对于初中生而言,逻辑思维正处于发展阶段,所以这一阶段我们可以通过互补式教学模式,促使学生在知识学习时不再停留在对于理论知识的理解和记忆上,而是能充分调动学生的学习自主性和能动性,积极主动地进行数学知识的学习和探究。在互补式教学中,学生之间相互合作、交流,本身就是一种自主学习的形式,在这样的环境中进行初中数学课外辅导,学生在不知不觉中已经养成自主学习的良好习惯。例如在复习《相似三角形的性质》相关内容的时候,教师通过提问的方式让小组成员讨论关于三角形方面的问题,使学生在知识的复习和回顾中完成知识之间的联系。最后在每一个小组讨论完成以后,让每一组为单位,进行三角形知识题方面的抢答。通过这样的复习,让学生更加巩固知识,教师也能很快的掌握学生知识掌握的情况。从而根据学生学习的程度及时调整教学方向。
  (二) 教师要科学引导,激发学生数学学习的兴趣
  众所周知,“兴趣是最好的老师”。不管什么学科,学生一旦对该学科有了兴趣,就一定能够做好,而且是主动地去做。所以学生的学习兴趣的培养至关重要,因为学生在自己兴趣的引领下才能全身心的投入集中精力去学习知识。我们在初中数学教学中,教师要将学科内容和学生学习兴趣的激发有效地进行融合,进而进行互补式教学,这样学生不仅仅在互补教学中可以感受到小组学习的兴趣,而且还能高效地进行学习,从而真正改变学生对数学知识“枯燥死板”的固有认识,让学生在互补式教学中互相帮助,共同发展,在不知不觉中提高课堂效率,让学生从内心深处喜欢数学。比如在数学课外辅导教学中,教师和学生一起复习《图形的平移》的内容,教师可以在黑板上出几道图形平移的习题,让各个小组进行讨论,并且进行解答。教师收取各个小组讨论的答案,看看那个小组问题解答的完全正确,而且速度又最快。并且进行评价和分析,找到学生对所学知识的掌握情况,而且通过小组的内部活动,小组之间进行竞争。教师对做得好的小组进行表扬,做得不太好的小组进行鼓励。这样就激发学生学习的积极性和兴趣,学生对数学的学习不知不觉地更加有兴趣了。
  (三) 开展小组互补学习课堂,提高整体教学效果
  在课外辅导的数学教学中,教师要积极鼓励学优生帮助学困生完成作业或者进行复习。在我们的传统教学中,教师布置的作业都是一样的,有的学困生不会做,只能抄别人的作业,老师从作业中也无法了解学生对所学知识的掌握情况。所以在课外作业布置的时候,教师可以分层布置,这样就可以通过作业的批阅,了解学生对所学知识的掌握情况。通过这样的教学模式,学优生完成自己的作业的同时,还可以帮自己小组的学困生,促使他们共同进步。学困生得到学优生的帮助,可以自己做作业,获取知识,学优生通過帮助学困生也是对基础知识巩固的过程,在这样的教学模式中,班级的整体学习效果就提高了。
  总之,互补式教学法在农村初中数学课外辅导教学中的应用,教师一定要做到以学生为中心,充分发挥学生主体能动性,促使学生能够完成教学目标,促使互补式教学法更加轻松简单的融入数学教学中,提高课堂效率。
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  [2]曹利均.浅析基于核心素养背景下提升初中数学教学的有效性——以“圆”为例[J].考试周刊,2018(39).
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  [4]吴芳.初中数学教学中如何培养学生的主动提问能力[J].数学学习与研究,2018(5).
  作者简介:孔红艳,甘肃省临夏回族自治州,甘肃省东乡县祁家学校。
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