浅析小学数学应用题的教学策略
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摘 要：小学数学中应用题的学习就像小学语文中的作文，它会有形无形地运用到数学各个章节的知识内容中，体现学生的数学综合能力，强化相关知识点的理解和记忆、运用，提升学生的数学素养，拓展学生思路，客观上推动小学数学整体教学的发展。
关键词：小学数学;课堂教学;应用题;教学策略
如果说小学数学是小学生要学习的主要知识基础，那么应用题就是小学数学中的重中之重。它以几十种形式贯穿于小学数学的各个章节中，用它独有的方式帮助学生更准确地理解知识、运用知识，升华学生的数学学习。然而由于老师把主要精力放在各个章节的知识点上、重点内容上，对于应用题的教学不够重视，方法不够新颖，甚至老套、传统，严重影响学生对应用题这样一种有趣、多样、丰富题型的兴趣，使学生在学习中缺少热情，没有一定的积极性，因而影响小学数学整体教学的发展。作为新时代的小学数学老师，为了推动小学数学整体教学的发展，本人在此就小学数学应用题课堂教学存在的问题以及应对策略谈一些自己的经验，与大家分享。
一、小学数学应用题教学现状与问题
1.对学生思维能力培养不够重视
虽然新课改已经明确要求小学数学要重视学生能力培养，但有一些老师还是认为自己的老方法管用，總是把学生置于无数的题海中，试图通过数量让学生掌握解题技巧，理解知识，甚至提高能力。这种方法对于一些学生适用，可是对另一部分学生来说那就是受罪，势必会影响他们对应用题的学习热情和兴趣。
2.没有教学生学会学习和解题的方法
小学数学每个知识点的学习是有方法的，应用题也不例外。老师在教学中，不能只给学生传授知识，而是要让学生掌握学习知识的方法，这样学生的学习能力、知识积累才会不断提升，对于数学教学来说也是一种促进，并且在一定程度上加强和提升学生自主学习的意识和能力。
二、创新应用题教学的主要方法
1.学会阅读应用题，提高学生能力
大多数学生以为阅读是学习语文时才会遇到的事情，数学题干也好，例题也好字数相对较少，根本不需要阅读。其实这对于学生来说是一个很大的误解，阅读在语文学习中重要，在数学学习中同样重要。所以，作为小学数学老师，在应用题的教学中，一定要让学生学会阅读，加强学生对应用题的理解，保证解决问题的速度和准确率。首先，老师要让学生在阅读中理解题的大意，该用乘法还是减法或是除法，还是乘除加法混合运算;其次，让学生在阅读的时候抓住主要信息，看看题中给出了什么条件以及各条件之间的关系，就能保证错误率的降低;最后，阅读时一定要细心。在教学中我们常常发现一些学生因粗心犯错误，影响考试成绩，非常可惜。尤其是应用题，学生阅读的过程中一定要细心，一字一句，一个条件一个条件要理顺，本应该用加法计算的用了减法，该用乘法的用了除法，更不能因为粗心而忽略了一个条件，这样才能保证学生对题干的完整阅读，对题意的全部理解，做题时才能正确思考，给出正确的答案。作为小学数学老师，对于数学的阅读，一定要让学生重视，在学习中遇到任何题型，尤其是应用题，只有认真阅读、了解条件，才能抓住关键问题，也才能正确解决，久而久之，提高学生学习数学的能力。
2.合理利用多媒体，培养学生兴趣
由于小学生思维能力较弱，应用题一直是小学数学教学的难点，有很大一部分学生看到应用题就像看到迷宫被七拐八绕地绕进去了。再加上学生对数学学习没有兴趣，对于应用题这类费神费思量的题型，学生更是唯恐避之不急，谈之色变，从心理上就产生排斥。针对小学生的这种学习情况，老师大胆运用现代信息技术的教学手段，运用多媒体集色彩、声音、视频、动漫于一体，且既灵活又多样的呈现方式，生动、直观的教学辅助手段，让学生重新认识应用题，激发学生学习应用题的兴趣。比如，减法应用题中，老师可以用多媒体给学生呈现一片大草原，草原上有一群羊。这时，用多媒体的功能，把其中几只羊从羊群中赶出来，问学生还有多少只羊等。这样学习应用题，生动、具体、直观，再给多媒体配上恰当的轻音乐，学生对应用题的学习兴趣就会大增，他们的学习热情也会被调动起来，这有利于小学数学课堂应用题的教学，更有利于全面提升学生的学习能力，实现数学教学的目的，升华应用题的教学意义。
三、结语
作为小学数学老师，在小学数学应用题教学中，一定要以提高学生的解题能力为目的，组织教学活动，以学生为主体，帮助学生树立一题多解的意识，培养其发散思维，让学生掌握灵活的解题方法。同时，在教学中注意培养学生的反思能力，让他们多思考，并且明白认真思考对于应用题学习与解答的重要性，培养学生沉着、冷静的解题习惯和状态，提升小学数学应用题教学的成效。
参考文献：
[1]刘立平，胡帅.在小学数学应用题教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].学周刊，2014（7）.
[2]吴华章.情感在情境中“升华”：浅论情境性教学策略在小学数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2014（18）.
编辑 温雪莲
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