配合新课标 做好教学改革

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　　摘 要：小学语文教学改革不断深化，已经取得了一定的成效，但同时也存在着不同程度的问题。在当前小学语文教学的过程中，各种各样的创新型教学如雨后春笋般涌现出来，传统教学模式在经过改进和改善后，已经展现出了全新的面貌，学生能够在充满自主性的语文课堂中学习，更加提高了小学语文课堂教学的效率。而在当前新课标背景下的小学语文教学中，教师还需要投入更多的精力，以学生为一切教学活动的出发点，为学生营造和谐愉快的语文课堂。
　　关键词：新课标;教学改革;小学语文
　　随着全新的课程改革力度不断加深，传统的教学模式已经不能够满足现阶段的语文教学要求了，语文课堂要想在新时代教学中展现出自己的特色和风貌，就必须要做好教学改革。而现如今的小学语文课努力营造良好的课堂氛围，以充分激发学生的学习积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，同时还有利于降低教师的教学负担。由此可见，配合新课改，做好教学改革是当前教师的重要任务。
　　一、 小学语文课堂现状
　　小学语文作为初级阶段的基础学科之一，在小学语文教学的过程中，教师一定要明确教学目标，创新自身教法，才能够对学生在学习的过程中给予更好的引导和帮助。学校教育教学的有效性，就是指在课堂教学的过程中，学生是否能够通过本节课的学习自如地运用知识。而对于小学语文教学来说，不仅仅包括识字教学，同样还包括阅读教学和写作教学，因此，小学语文对于学生今后阅读能力的提升以及写作水平的提升都有重要的意义。
　　在当前小学语文教学的过程中，仍然存在着教师教学理念老旧的问题，有些语文教师仍然秉承着传统的教学观念，认为语文课就要按规矩上课，不要像年轻老师那样把电脑网络带入到课堂中。这样的观念是绝对需要进行改变和创新的，时代的发展给教育带来的不仅仅是挑战，在更大程度上这是教育领域的一大机遇。教师要运用好信息技术教学的优势，不仅能够激发起学生的兴趣，同样还可以提高语文教学的效果。除此之外，小学语文课堂还存在着教学方法陈旧的问题，有部分教师仍然习惯使用黑板加粉笔的这种板书模式，在讲台上流利地讲完一节课的知识，却忽略了学生的实际学习情况。再加上小学生的基础水平本来就不高，如果教师不重视对学生语言表达，阅读能力和写作能力的培养，就很有可能导致学生在中学的学习中基础薄弱，不利于学生的成长。
　　二、 做好教学改革的相关策略
　　（一） 创设教学情境，提高学生兴趣
　　情景教学也是有效的教学方法之一，通过情境的创设能够将学生带入到一个真实的环境中，使学生身临其境地体会作者的感情和文章的意境。在小学语文课堂中运用情境教学法，同样也可以为学生创造新的思维发展空间，不断培养学生的想象能力，让学生能够感受到语文学习的魅力。比如在学习《雪地里的小画家》时，教师可以先利用多媒体在屏幕上展示出一幅白雪皑皑的场景，然后引导学生根据课文自主发挥，看看能够在这银装素裹的世界中画出什么？并对学生说：“今天老师请来了几位小朋友，他们都是非常可爱的小动物，让我们先来看看他们是怎样画画的吧！”然后通过课文的朗读和理解，知道了这些小动物可以画出非常多的图形，小鹿可以画出梅花，而小马则可以画出月牙，其他的小动物也可以画出各种各样的形状。教师再说：“那么通过这一思考，我们可以画出什么呢？”有些学生说：“我们可以画出手指的形状。”还有一些学生说：“我们可以画出各种各样的形状，因为我们有工具。”通过这样的情境，能够深化学生对文章的理解，同时也能够感受到语文学习的趣味性。
　　（二） 运用绘本阅读，营造趣味课堂
　　语文阅读的过程可以说是学生从文本当中获取信息的过程，同时也是学生和作者进行情感交互的过程，培养学生的理解能力是当前语文教师需要重视的问题。除此之外阅读也是学生在日常生活中所必须具备的一项基本技能，只有具备一定的阅读理解能力，在生活中才会避免闹出很多笑话。因此在当前的小学低年级语文阅读课堂上，教师就需要认识到培养学生阅读理解能力的重要意义，小学初级阶段正是培养学生理解能力的关键时期，这一时期他们的思维比较活跃，因此如何有效地提出相应的解决策略，提高教学的效率就显得很有必要了。而利用绘本阅读就是行之有效的教学方法之一，能够有效地提高学生对阅读的兴趣。
　　比如在《坐井观天》这篇课文中，教师就可以利用绘本阅读方式为学生展现本堂课的内容。坐井观天这个小故事包含的主角青蛙占据了画面的一定比例，而其他小动物出现的画面比较小，再加上简单的句子和拼音，学生就能够了解到坐井观天这个故事所表达的内容。通过这样的形式，不仅能够激发学生的积极性，同时还能够有效地调动课堂的阅读氛围，让学生们都沉浸在坐井观天这个故事当中，了解到只看到自己眼前的东西是不对的，目光要更加开阔才能够看到更美的景色。比如在学习《狐假虎威》这篇文章时，教师就可以让学生通过阅读绘本故事之后，以角色扮演的形式进行接下来的内容。一个学生扮演狐狸，另一个学生扮演老虎，看看两个人会给语文课堂带来什么样的惊喜。其中扮演狐狸的同学对狐狸的动作要表演得到位，比如“眼珠子骨碌一转”“扯着嗓子”等等，而老虎的“一愣”也要表现出来，能够体现出老虎的愚蠢。最后通过狐假虎威这个故事，学生就能够了解到原来狐狸并没有真本事，仅仅是借着老虎的凶猛和声望，才能够在森林中作威作福。
　　（三） 运用多样化的教学方法，启发学生联想
　　引导学生进行想象和联想，同样也是行之有效的教学方法之一。教师要引导学生从普遍性的问题中找到自己独特的观点，从而进行更加深入地思考。例如在学习《山中访友》这篇课文时，教师就可以首先引导学生进入到这样的一个情境中：这一天清晨，老师带领同学们一起走入了大山中，我们的耳边萦绕着泉水的叮咚声和鸟儿的歌唱声。把学生带入到这样的一个情境中之后，再通过对作者访问大山中的哪些朋友进行提问：但是我们可不要忘了这次进入大山的任务呀，我们要探访我们的一些好朋友，都有谁呢？哦，我看到前面有一座古老的桥，那是我们的朋友吗？是的，它就像一个德高望重的老人一样伫立在那里，历经风吹雨打也不倒塌。通过这样的方式能够启发学生的联想，让学生纷纷忍不住开动自己的小脑筋，去想一想，山中还会有哪些朋友？教师还要点明文章将这些朋友都比做了自己的哪些亲人，将这些问题融入討论环节，引导学生进行讨论。 　　在《山中访友》这一课中，也可以通过一些生活中的例子激发学生的阅读兴趣，通过塑造一些生活中的情景激发出学生深入学习的欲望。教师说：同学们，你们有没有尝试过对大山呼喊，我们经常在电影中可以看到这样的片段：如果有一个人对大山喊：你是谁？那么大山也会回应他：你是谁？对吗？学生说：对，对，就是这样！特别的有意思。还有的学生说：听到大山回声的时候，真的是像和大山对话一样。教师说：那我们今天也对大山喊话，喊出你想对大山说的话。现在请同学们把你们的手圈成一个桶状，老师就是这一座大山，那请同学们对着我喊出：你是谁？同学们高声呼喊：你是谁？这时老师也把手圈成一个桶状，对着同学们喊：你是谁？学生和老师都笑了。最后教师进行总结：看来呀，如果我们对大山“喊话”，大山也一定会回应我们的。不仅仅是大山，自然界中的花草树木，天空中的云朵也都是我们的朋友，大自然就是我们的朋友。这种新的教学方式，可以让学生根据自己已有的生活经验提高对学习的兴趣，同时也让学生感受到大自然的乐趣。通过“山中访友”这篇文章的学习，学生深刻认识到了教师说的那一句：实践是检验真理的唯一标准。也知道了在今后的学习和生活中，要想探究某一件事的真实性，就要付出时间，才能够得到答案。
　　（四） 转变教学观念，开展多元化的教学活动
　　以学生为主体的课堂才能够达到理想的教学效果，教师真正做到为学生考虑才能实现高效课堂。語文的学习不是一蹴而就的，这不仅需要教师寻找出一条适合的教学方法，同样也需要学生的真正投入。教师通过开展多种多样的教学活动，例如多媒体教学，角色扮演等等能够激发起学生的兴趣，让学生全身心地投入语文课堂中。教师可以通过多媒体的形式将一些枯燥、难以理解的课文内容进行转化，从而也有利于学生们对课堂内容的吸收。多媒体的引用也可以更好地吸引学生们的兴趣，因为小学生们的眼界可能相对大人没那么宽阔，所以多媒体引用的一些新的事物就更容易吸引学生们的好奇心，从而使学生们产生对学习的兴趣，这样也能更好地稳定课堂的学习效率。在进行多媒体教学的过程中，一定要注意多媒体与教学内容的结合，更好地将课堂学习内容以另外一种形式呈现出来，这样才是通过多媒体来进行的课堂学习，避免出现因提高学生们的兴趣而使用的多媒体教学，多媒体呈现的内容与所学知识并无太大的关联，这样也不能更好地呈现多媒体的作用，如果这样进行应用，起到的作用将是相反的，所以在进行多媒体的应用时，一定要注意其严谨性，注意与课堂学习内容的结合。
　　例如在《咕咚》这篇课文中，教师就可以先运用多媒体展现给学生一幅活灵活现的小动画，让学生了解到本篇文章的主要内容，“咕咚”到底是谁呢？每一个小动物都惊慌失措，“咕咚”有这么吓人吗？难道它是能吃人的妖怪？激发起学生的兴趣之后，学生都希望知道“咕咚”到底是谁。随后教师可以引导学生用角色扮演的方法，将文中的小兔子、小猴子等等动物演示出来，去认真揣摩这些动物惊慌失措的心情，同时通过这件事也会让学生感受到凡事都要有自己的判断，不能根据别人的言行随波逐流。
　　三、 结语
　　综上所述，在当前新课标改革的时代背景之下，小学语文教学改革还有很长的路要走，还需要广大语文教师付出更大的努力，为全面实现素质教育改革勇往直前。在今后的小学语文教学的过程中，教师必须要以全新的眼光对待学生，把学生放在一个平等的角度看待，通过多样化教学方法的运用，针对性的处理教学过程中的各种疑难问题。以激发学生的兴趣为主要导向，让学生能够在充满趣味性的语文课堂中学习到更多的知识。
　　参考文献：
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　　[2]朱素林.小学语文课外阅读存在的误区及对策分析[J].新课程导学，2014（31）.
　　[3]赵艳.三要素上好小学语文课[J].新课程（上），2014（10）.
　　作者简介：
　　吴惠婷，福建省晋江市，晋江市磁灶中心小学。
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