浅谈构建小学数学兴趣课堂的有效方法

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　　摘 要：现阶段在小学生数学的教学中，要重视加强对学生兴趣的培养，让学生主动产生对数学学习的兴趣，让兴趣引导学生主动学习数学课程，从而提高学生课堂的参与度，从而真正发挥兴趣在小学数学教学中的作用，注重兴趣和学生能力的开发，将两者结合起来，共同推动教学改革的进步和发展。新时期的教学目标要求教师创新教学方式来激发学生的兴趣，尤其在小学数学中更要注重培养学生的主动学习的能力，让学生在课堂教学中占据主导地位，教师辅助学生学习，以此来提高课堂教学的效率和质量。因此，为实现这一目标，就需要构建多元化的教学模式，不断实现新的变革和升级。本文基于此重点围绕当前小学数学课堂教学的现状进行研究，进一步提出相关的建议和对策，希望能够为提高小学数学课程的教学质量提供借鉴。
　　关键词：数形结合;初中数学;建议
　　一、 引言
　　国内教学改革不断推进使得现阶段的教育已经步入了新的时期，为了适应当前社会发展的大环境，教育改革应当不断创新和完善，以此来满足目前教育发展的需求。在学生的整个课程中，小学数学占据重要的地位，其作为基础的课程是小学生必须学习和掌握的课程。然而，国内大多数学校的教学模式较为落后，教师设计的教学内容单一死板，注重理论的教授，忽略对学生实践能力的培养，使得学生对知识的理解能力较差。部分国内教育研究学家认为，国内的学生对知识的基础掌握通常都较为扎实，但是实践和创新能力受到了相对的限制。教师忽视学生的主导地位，单纯的讲授知识使得学生在学习上较为被动，动手能力和实践能力大大下降。为了解决上述问题，教学应当不断改革和创新现有的教学手段，要结合学生的兴趣进行设计，因材施教，让兴趣引导学生的思维，从而提高课堂学习的效率和质量。
　　二、 当前小学数学课堂教学现状
　　近几年，小学数学教育体制已经有所改善，但是由于传统的教学观念根深蒂固，使得许多教师的教学方式依然较为落后，主要存在以下几类问题：
　　第一，目前小学数学课堂通常制定的教学模式较为固定，大多数教学模式表现为，教师提出本节课讲授的问题，紧接着进行介绍和阐述，学生课后通过做题来进行巩固。上述这种教学模式单一，内容死板，教师单纯的讲授使得学生对课堂的内容兴趣下降，学习的效率降低，限制了学生的想象力。由于很多学生沒有课前进行预习，使得其很难理解教师讲授的课程。
　　第二，学生主动学习的能力下降，教师在课堂上单纯讲授理论知识，学生被动地接受，使得学生很难有效及时地和教师进行沟通，使得学生的课堂学习效率低下，没有形成高效的课堂互动氛围。由于刚刚入学的小学生对数学的理解能力和学习能力还较差，教师枯燥的教学方式使得学生产生厌学的情绪，不利于其日后的学习和巩固。
　　第三，由于数学教学内容脱离日常生活，很难将数学知识与实际生活联系在一起，抽象的教学内容不能得到很好地理解，使得小学生对数学的学习兴趣逐渐下降，导致数学教学课程质量水平直线下降。
　　三、 构建小学数学兴趣课堂的有效方法
　　（一） 注重课前交流，激发学习兴趣
　　教师应当重视课前对学生兴趣的培养，可以通过举办公开课的形式来增加学生对数学课程的认知和体验。在上课之前，教师通过简单的自我介绍来同学生进行沟通和交流，不仅能够拉近与学生之间的关系，还能让学生对教师产生良好的印象。另外，在课前，教师可以在教学内容中设计各类小游戏，来活跃课堂的气氛，例如，借助唱歌、拍手等来提高学生的兴趣。这样一来，学生会积极地参与课堂的教学，集中精神认真听课，能够及时地同教师进行沟通，反馈给教师相关的信息，使得教师及时地进行改进和完善。教师应当学会巧妙地利用多媒体来设计课件，将图片和音频同数学教学相结合，让学习充满了乐趣，激发学生的求知欲，从而提升学生对于学习的兴趣。
　　（二） 巧妙设计导入，激发学习兴趣
　　良好的开头是成功的第一步。教学质量要想达到预期的效果，就必须在刚刚入门时就奠定相应的基础。教师应当充分掌握导入型教学模式，通过引导让学生对数学产生浓厚的兴趣，从而刺激学生的求知欲。目前，实践中反复应用的模式主要包括以下几类：问题、情景、沟通、游戏导入等。
　　现阶段的教学改革更加注重创新性和趣味性，力求通过有效的课堂互动来提升学生的参与度，培养学生自主学习的能力。教师在讲授知识的过程中可以通过创设情境的模式来将理论知识进行运用，从而增强学生的兴趣。例如，在教授圆柱体和圆锥体时，教师可以设计一个情景，让学生去思考圆柱形和圆锥形两个形状的足球，哪个更容易滚动，如果有条件的话还可以拿真正的足球进行实践，以此来让学生自己动手去测量实际的长度，探索教学内容，从而让学生在娱乐的同时掌握本节课程的重点知识，做到活学活用。另外，在学习找规律这一内容时，可以适当地引用学生喜爱的动漫情景来进行实景教学，例如，喜洋洋、美羊羊、懒羊羊等进行排列找规律，从而自己总结出相应的结论，提高学生的独立思考的能力。
　　四、 精心组织游戏，激发学习兴趣
　　著名教学学家皮亚杰认为为了更好培养儿童的兴趣，可以通过适当的游戏来增强情感之间的纽带，从而带动学生主动进行思考和体验。游戏这种教学模式不仅能够激发儿童的好奇心，还能促进儿童集中精神听课，实践证明教师在授课的过程中适当的增加游戏教学能够提高学生的课堂参与度，从而让兴趣成为引导儿童学习的老师。
　　根据相关数据显示低年级的儿童正处于发育初期，身体智力处于萌芽状态，无法准确地对周围的事物做出判断，使其容易被其他事物分散注意力，很难专注于一件事情的学习，因此，就需要教师在平时的课堂教学中将适当地引入游戏进行调整，使学生在欢快的氛围中掌握理论知识的学习。例如，在讲授规律这堂课时，教师可以利用儿童欢快的节奏来引导学生找规律，在唱歌的同时可以设计一些动作和节奏，让学生在轻快的游戏中找到规律的重点，不仅提高了学生的参与度，还能大幅度地提高课堂教学的质量和水平，加强学生学习自主学习数学课程的能力。另外，在学习乘法法则时，教师可以编一些口令，按照学生的学习能力和接受程度，我设计了上山打老虎的歌曲，一个老虎，两个眼睛，四条腿等，不断衍生歌曲的表面含义，将乘法口诀与歌曲的歌词相结合，让学生在游戏的同时能够快速地掌握和记住乘法规则，从而达到预期的教学效果。通过上述的例子，我们可以发现科学适当的游戏教学设计，不仅使得课堂教学效率有所提升，还能培养学生学习数学的兴趣。 　　五、 规范小组建设，激发学习兴趣
　　国内教育改革重点关注学习学习方式的转变，由单独学习转变为小组团队合作的形式，充分发挥团体的能力，不仅能够加强学生合作团结的配合能力，还能使其在小组中建立良好的人际交往关系。由于上述优点的存在，使得该种模式逐渐被广泛地应用到实践的教学中，并被更多的教师和学生接受。
　　通过小组学习，将优等生和劣等生组成一组，教师要根据实际情况对每个小组进行分配，最好能够让每一个学生的能力得到发挥，优等生的学习能力来带动整个小组的学习氛围，中等生和劣等生也要齐头并进，相互合作、相互配合，在讨论和研究当中，使得各自的能力都得到发挥，人际交往、自我表达、学习能力等各个方面都得到了最大程度的提升，从而形成了良好的学习氛围。与此同时，要加强课堂中教师和学生的沟通和交流，让学生在课堂教学中占据主导能力，教师要善于运用问题导向型的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，让学生去主动的思考和观察，真正培养学生独立思考的能力，老师可以进行适当的引导和辅助，形成师生互动的课堂学习模式，使得数学教学更具有实效性和趣味性。
　　六、 分层设计练习，激发学习兴趣
　　现阶段新课程对数学教学提出了更高的要求，其中，分层设计的教学体系已经成为现代教育模式的发展趋势和方向。教育目标提出学校要注重对每一个学生的特色培养，尽量做到能够照顾得到每一个学生的学习能力和接受能力，讓学生的综合能力得到最大程度的发掘。通过分层设计来增强课程的科学性和合理性，能够让每个阶段的学生的潜力得到发挥，综合素质能力得到真正的提升。例如，在学习找规律课程时，可以将课堂教学内容进行分层设计，第一层的教学内容为简单的数字排列：0.135896135896…数列中的第43个数是多少;第二层可以适当地进行衍生;第三层则提高教学的难度。这样一来，通过差异性的教学不仅能够满足不同阶段学生的学习需求，还能根据学生接受的程度来及时地进行调整和改进，从而使得课堂教学更具有科学性。教师在设计课件时要以学生需求为重点，围绕学生学习的兴趣进行安排。上述方式的落实，让学生明白合作的重要性，逐渐产生对学习浓厚的兴趣。
　　七、 及时肯定评价，激发学习兴趣
　　目前，根据小学数学教学改革的目标和要求，教师在授课的过程要全面地了解学生的接受能力和学习进度，及时地进行调整和改进。小学数学教学要充分发挥授课模式灵活多变的优势，建设多元化的教学评价体系，打破原有单一评价模式的限制和约束，设计不同的评价模式来完善现有的教学评价机制，全面对教学内容进行检测和跟踪，从而有利于及时地进行跟进和改善。另外，教师要对学生及时进行评价，以此来调动学生学习的积极性和主动性，让学生对自己产生正面的评价，对数学学习坚定信心，能够激励学生不断前进和努力。例如，教师可以用“你真棒，这么难都能做出来，太聪明啦”，或者奖励学生小礼物，以此来让学生提升学习的自信心。
　　八、 总结
　　综上所述，现阶段在小学生数学的教学中，要重视加强对学生兴趣的培养，让学生主动产生对数学学习的兴趣，让兴趣引导学生主动学习数学课程，从而提高学生课堂的参与度，从而真正发挥兴趣在小学数学教学中的作用，注重兴趣和学生能力的开发，将两者结合起来，共同推动教学改革的进步和发展。让兴趣成为引导学生数学学习最好的老师，让学生保持对数学学习浓厚的兴趣，提高学习的积极性和主动性，从而熟练地掌握学习的方法和技巧，为今后的学习奠定坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]秦玉兰.浅谈如何构建小学数学高效课堂[J].学周刊，2017，14（14）：87.
　　[2]刘书敏.浅谈新课程背景下如何构建小学数学兴趣课堂[J].新课程（上），2017（2）.
　　[3]许睿玲.浅谈构建小学数学课堂的趣味性[J].明日风尚，2018（8）：166.
　　作者简介：
　　孙，甘肃省庆阳市，甘肃省合水县吉岘九年制学校。
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