化繁为简，简约高效
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摘 要：随着素质教育改革的不断深入，高中英语教学越来越注重教学效率的提高，在这样的大背景下，英语教学简约化成为高中英语教学的主要目标。但就目前的实际情况来看，高中英语教学简约化并没有落到实处，还存在很大的问题。主要研究高中英语教学简约化的方法。
关键词：高中英语教学;简约;高效
高中英语教学简约化是在素质教育改革背景下提出的新的教学方法和理念，但在实际落实的过程中，有很多教师对教学简约化存在一定的理解偏差，将其简单粗暴地归结为教学简单化，简约教学所提出的对教学内容、教学方法与思维方法的化繁为简被忽略，高中英语教学简约化不见成效。
一、教学目标要求简明与清晰
教学目标在高中英语教学中有着指导性和决定性作用，它決定着英语教学的方向和模式。在传统的教学模式下，教学目标往往多而乱，反复累赘并且杂乱，教师在教学的过程中无法把握方向，给学生的引导也不够明确，导致英语教学无法发挥其效用。
首先，教师在制定教学目标的时候应该立足于课本，以课本内容和教材大纲为基础，找准教学命脉，制定出要求准确的教学目标。
其次，教师在制定教学目标的时候应该避免空洞，以落实的具体内容作为教学目标，在开展教学活动的过程中根据教学目标随时对教学进度和情况进行判断和评价。
第三，教师在制定教学目标时应切合实际，英语学习内容多而杂乱，教师在制定教学目标时要根据学生能力以及阶段性的教学进度对教学内容进行筛选和精简，制定科学合理的教学目标。
二、教学过程简化、厚实
教学过程的简化简单来说就是用最简单的教学方式达到最有效的教学效果，减少教学过程中的花架子和不必要的环节，将课堂时间还给学生，培养学生的自主学习能力和自我感知能力。
首先，教师在开展教学活动的过程中应该以学生为主体，弱化教师在课堂教学中的地位，从学生的感受和兴趣点出发切入教学内容，对于以教师为主体的不必要的提问或者领读环节可以省略或者穿插在其他教学环节之中进行。
其次，教师在开展教学活动的过程中应该布置循序渐进的教学任务，扮演好组织者和引导者的角色，把握好教学任务的难易程度，过易的学习任务无法引发学生的探究欲望和兴趣，对训练学生的思维能力、理解能力和综合分析的能力没有帮助，过难的学习任务会打击学生的学习热情和自信心，使教学过程更加艰难、复杂，不利于教学过程的简化和展开。
三、辅助教学的多媒体要简单、适用
随着科学技术的发展，多媒体教学辅助工具在教学过程中得到了越来越广泛的应用，在帮助教师展开有效的多元化教学同时，这些多媒体教具也给课堂教学造成了一定的负担和累赘，过分精美的画面和视频吸引了学生的大部分注意力，使课堂呈现出一种虚假的热闹，对提高课堂效率有害无利。简单易得的教学资料将大部分结果都直接呈现在了学生面前，削弱了学生对课本的探索和理解能力，不利于学生自主能力的培养。多媒体的出现也使课堂上无板书、无看书、无书面作业的三“无”现象愈发严重，对提高教师的教学水平和能力形成了阻碍。
面对这样的情况，在简化教学媒体时需要从以下两方面入手：
第一，在教学过程中对多媒体教具的运用要进行相应的筛选，不能过于依赖多媒体，能够进行板书的地方要通过板书的形式传达给学生。
第二，在运用多媒体的过程中要尽量采用比较简洁，重点突出的资源进行教学，避免学生被多媒体本身吸引走大部分的注意力，降低课堂学习效率。
四、教学用语简练、精辟
教师的语言表达能力对教学效果有着十分重要的影响，尤其对已经具备独立思考和判断能力的高中学生来说，简洁、凝练、易懂的语言更容易让他们对英语学习产生亲近感，提高学生对英语教学的接受度，从而提高英语教学效果。
第一，在教学的过程中，教师的课堂指令应该清晰明了，对于比较抽象难懂的英语知识，教师在讲解的过程中要将抽象化的知识点转变为具象化的语言，让学生更好地接受晦涩难懂的英语语法知识和规律。在进行讲解的过程中，与其将晦涩难懂的语法解释复述一遍，不如通过具体的例子，尤其是学生在日常生活学习中比较熟悉的例子来举一反三，告诉学生不同语法的区别以及用法，在帮助学生理解的同时还能激发学生学习英语的兴趣，拓宽学生的思维，加强学生的英语意识。
第二，在教学过程中，教师的语言指令应该通俗化，很多教师在教学的过程中喜欢用晦涩难懂的长句子来下达指令，培养学生的英语听写能力，但这样的方法往往会适得其反，加重学生对英语学习的厌恶，不如用清晰直接的语句发出指令，再根据学生的反馈有针对性地安排练习更加有效。
第三，在教学过程中，教师教学用语的条理是否清晰会对教学效果产生十分重要的影响。很多教师在教学的过程中习惯性地将某一知识点或者语法点的所有情况进行归纳总结，这样的做法反而容易让学生混淆不清，不如通过简单的语言将知识情况进行分类归纳，这样课堂教学效果更好。
综上所述，高中英语教学简约化是一种对课堂教学的整理和筛选，它不仅对教学内容和要求进行删减，更重要的是提炼和总结教学内容中的精华，通过简约提高教学效率，加强教学效果，实现教学目标。
参考文献：
[1]陆乃平.高中英语语言点“简约化”教学模式的探索[J].新课程研究（上旬刊），2017（1）：89-92.
[2]郑慧.例析高中英语简约化教学对教师的基本要求[J].当代教研论丛，2016（11）：3-4.
[3]杨丽霞.简约化理念在高中英语课文阅读教学中的应用[J].福建基础教育研究，2016（4）：114-117.
编辑 冯志强
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