小学美术教学中如何培养学生的审美能力探讨
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摘 要：在素质教育理念下，对小学美术教学有了新的要求，教师在开展美术教学活动时，除了要传授学生美术知识，引导他们用神奇的画笔描绘出五彩斑斓的世界外，还要注重学生审美能力的培养。故此，本文对小学美术教学中如何培养学生的审美能力展开探讨和研究，旨在发展学生的美术素养与艺术素质，实现德、智、体、美的全面发展。
关键词：小学美术教学 审美能力 培养方法
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）02-0195-01
在小学美术教学中对学生的审美能力进行培养，在强化学生辩证意识与唯物主义精神的同时，还可以帮助他们树立正确的价值观念，促进整体素质的提升。因此，在具体的教学中，教师要将培养学生的审美能力视为重点内容，运用多种教学方法进行授课，不仅能够让学生产生愿意、乐于学习的欲望，还能够在潜移默化中发展他们的美术素养，达到培养审美能力的教学目的。
1 以“美”为核心开展教学活动
因为小学生的对“美”的理解和认知还不够深刻，若想实现培养学生审美能力的教学目标，仅靠现有的教学方式还是远远不够的，教师在教学中还要以“美”为核心，开展一系列的教学活动，以此加深学生对“美”的理解和认知。首先，教师在教学中传授学生美术知识的同时，还要引导他们对点、线、面、三原色等基础美术常识进行认识[1];其次，在教学中设计与美相关的教学环节，让学生发掘“美”所具有的独特魅力;最后，教师可以通过多媒体课件让学生欣赏有价值的作品，在增加学生感悟的基础上，还可以培养他们的鉴赏能力。例如，在《风筝》课堂教学中，教师除了要向学生简单介绍风筝的历史外，还要引导他们根据风筝的分类，说一说不同种类的风筝有哪些特点，比如说图案、形状、颜色搭配等。然后在组织学生以小组讨论的方式谈一谈自己心中具有“美”的风筝是什么样子的？它的“美”体现在何处？最后，教师可以让学生根据自己的理解，与同桌或小组成员共同制作风筝，让他们通过动手操作与实践，加深对“美”的理解和感悟，促进审美能力的提升。
2 营造轻松愉悦的美术学习环境
课堂教学质量以及学生学习兴趣的提升，与良好的教学氛围有着直接关系。所以，在小学美术课堂教学中，教师应改变传统教学方式，立足于学科特点，结合学生的实际情况与发展特征，运用多样化的教学手段营造良好的学习环境[2]，让学生在轻松愉悦，没有压迫感的环境中进行学习，在激发学生学习兴趣，调动积极性的同时，对教学目标的实现也会起到事半功倍的作用。其中，多媒体教学情境的创设与实施，不仅能够赋予课堂新的活力与生机，所具有的图文并茂等特点，还能够吸引学生的注意力，简化他们的学习过程，使学习质量和学习效率得到显著提升。例如，在“现代雕塑”教学活动中，教师可以使用多媒体创设教学情境，并所收集到知识与教学内容相整合，以PPT的形式呈现在学生面前。当学生看到中西方形态各异、色彩鲜明、有着极强表现力的雕塑时，就会产生一探究竟的欲望。这时，教师可以选择几个具有代表性的雕塑作品，如人民英雄纪念碑、侧卧人像、天鹅像等，为学生播放与之相关的精彩纪录片，当学生观看结束后，可以让他们结合课堂教学知识以及对雕塑的见解，写一篇观后感，将自己与雕塑作品之间产生的共鸣落实到字面上。通过这种教学方式，在加深学生对知识的理解，增长见识的同时，还可以提高学生的审美能力，发展他们的美术素养。
3 积极组织开展课外实践活动
在小学美术教学中，若想真正达到培养学生的审美能力的目的，除了重视知识的引导外，教师还应突破课堂教学的束缚，带领学生走出课堂、走出校门，一睹外界的风采，让学生在身临其境中感受艺术的魅力，让审美能力在耳濡目染下得到提升[3]。因此，在课堂教学中，教师要积极组织并开展课外实践活动，让学生在实践活动中抒发情感、充分想象、释放天性，并以不同形式的作品诉说着自己对万物的见解以及蕴含的审美素养。例如，在“校园真热闹”教学中，教师在教学中要带领学生走出课堂，去感受校园的热闹所在，比如教师在各个办公楼穿梭的身影、操场上热闹非凡的体育课，还有窃窃私语的花儿小草，等等。当学生在感受热闹氛围的同时，教师还应让他们以“动起来的校园”为主题，根据自己的理解和审美进行创作，充分发挥自己的想象力，用五颜六色的画笔进行描绘。此外，教师还要做好作品評价，评价方式分为师生评价、生生互评等，以此帮助学生的树立学习信心，促进审美能力的提升。
4 结语
综上所述，在小学美术教学中，审美能力的培养是一个循序渐进的过程，需要教师紧密结合学生的实际情况与发展特征，运用多样化的教学方法进行引导和帮助，唯有此，才能够逐渐提升学生的审美能力，发展他们的艺术修养。
参考文献：
[1] 陆伯瑶.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].考试周刊，2018，25（04）：170-171.
[2] 张学芝.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2017，01（14）：138-140.
[3] 于朝阳.探析如何在小学美术教学中培养学生的审美能力[J].中华少年，2017，20（25）：212-213.
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