英语翻转课堂教学模式及其有效策略分析
来源:用户上传
作者:
摘要：当前我国教育模式不断发展，翻转课堂教学模式已经进入到我们的事业，走进我们的学习与生活之中。在新课程改革背景下进行小学英语教学，通过翻转课堂教学模式能够响应新课程标准要求，有效减轻教师的教学负担，实现学习资料永久化，学生可以在课后反复地学习和巩固调动学生的学习热情，帮助学生形成良好的学习习惯，所以本文在此背景下分析探索小学英语翻转课堂教学模式的实施对策，并提出具体的实践应用方法，旨在提高学生的发展课堂自主学习能力，促进学生更好地进行知识探究。
关键词：小学英语;翻转课堂;学习兴趣;创新教学
一、 引言
翻转课堂教学模式，将传统的教师讲解式教学方法转变成为师生互动式教学课堂，有效提高了课堂教学效率，并且实现了师生之间的互动交流，学生可以在课前或者是课后进行知识巩固，能够养成良好的自主学习习惯，并且培养了学生的探究能力与实践精神，增强学生的学以致用水平。
二、 翻转课堂理论概述
翻转课堂教学模式，从字面角度分析，将教学模式进行翻转，将课堂讲解的视频，要求学生在课前通过自主预习来完成，课上则是检查学生的预习效果，通过习题与探讨的方式，帮助学生吸收与学习过的知识点。此种教学模式并不是在线视频的代名词，不仅包括在线视频，也包括线上互动交流，通过师生进行探讨，能够增强师生之间的互动效果，也为教师留出了因材施教的空间和时间。
三、 翻转课堂模式对于英语课堂教学的重要意义
由于学生在学习和成长过程当中，自身的求知欲望和好奇心较重，所以教师在英语实践教学当中，要借助翻转课堂的教学模式，利用小学生的这一性格特点来进行英语知识体系的教学引导，强化小学生在英语学习当中的动力，使小学生在英语探究当中思考自身发展与英语的重要联系。由于发展课堂教学模式是以小学生作为教学的主体，在教学实践当中教师通过师生互动教学互换的方式来进行教学的拓展。教师在实践教学当中作为引导者和帮助者不再是学生的干预者，积极地拓展学生的学习地位。教师利用发展课堂将复杂的英语教学知识灵活直观地展现到学生的面前，使学生在学习和思考当中有效地探索英语的相关知识点，强化学生在探究当中的学习动力。教师也要通过发展课堂的教学模式，促进学生在学习当中的探究能力，更好地培养学生良好的学习习惯，提升学生的学习素养，对学生的学习和成长有着积极的影响。
四、 翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用方法
（一）明确翻转课堂教学目标，制订教学内容
教师在教学时要针对教学目标进行英语课堂教学内容的创新和完善，参与下地提升英语教学的高效性。由于小学英语内容较为简单，属于基础性的教学知识，但是由于小学生年龄较小，刚开始接触英语内容，所以对于英语学习较为模糊。由于翻转课堂是当前教师在教学当中常用的教学方式之一，教师不再是课堂教学的干预者和制造者，而是转变了教学思路，明确教学目标，使学生在活动当中树立自主学习的意识。教师也可以通过积极的引导，将抽象复杂的英语知识展示到教学视频当中，学生通过视频了解英语知识的趣味性，从而不断强化学生的学习兴趣和学习思维。教师要在教育实践当中充分地了解当前小学生的学习状态，开展具有针对性的教学策略，利用翻转课堂的教学形式，强化学生的学习目标，使学生能够对英语进行有效的学习和思考。教师要在教学活动当中引导学生提前学习，培养学生的英语学习思维。教师还可以通过分小组合作探究的模式，使学生能够开展生生互动，学生能够在交流和探讨当中，对英语产生全新的认知，从而更好地掌握英語的相关问题，培养自身的英语语言表达能力。
（二）以角色发展课堂教学方法创建轻松学习环境
小学英语教师，要在教学当中对网络进行充分的学习和了解由于现阶段信息技术的不断发展和进步。教师要学习新型的教学方式才能够更加符合学生的认知能力，在教育教学当中吸引小学生的学习注意力，所以教师要将现代教学方法与网络相互结合，营造翻转课堂的教学策略，打造高效性的英语课堂教学模式，教师也要在英语教学当中尊重学生的主体地位，引导学生愉快地学习和思考。教师要作为课堂的引路人，使学生能够感受到英语学习的乐趣，指引学生树立科学的英语学习目标，强化学生的英语交流和互动能力。由于小学生在面对英语学习时很容易产生畏惧的心理，所以教师要通过翻转课堂和积极幽默的教学语言转换教学角色，给予学生营造轻松和谐的教学氛围，使学生能够在良好的氛围当中进行互动和交流，强化学生的学习素养，提升学生的英语知识探究热情。
（三）以因材施教为基础进行翻转课堂教学研究
教师通过因材施教的教学策略，能够提升对于学生的引导质量使学生在学习英语知识时，有针对性地获取英语的知识点，强化学生的目标感，教师要在教学当中，注重培养学生的英语学习思维。因材施教是教师积极响应素质教育理念的教学措施之一，教师通过在教学当中了解每一位学生的学习状态，根据学生在英语学习当中的考试成绩进行弱点的培训和加强，教师要在布置教学作业和教学提问问题时，通过设计三种不同的教学层次来针对每一位学生的学习进行科学的引导。例如面对学习成绩较好的学生，教师就可以设计具有探究拓展性的英语教学问题，引导学生在思考当中树立自主探究的良好习惯。当面对学习成绩较差的学生，教师就可以加强基础知识的培训和引导，通过设计基础性的提问问题强化学生的英语学习动力，使学生在学习当中掌握一定的学习基础。由于不同学生对于英语的认识各不相同，所以教师在开展因材施教教学策略时要具有针对性，熟悉地掌握每一个学生对于英语知识的认知水平，利用发展课堂结合因材施教教学策略，强化学生的学习效率和英语学习热情。教师也要利用互联网及时地为学生拓展学习资源，使学生在学习当中感悟英语知识的乐趣和重要性，不断拓展学生的学习思维，提升学生的英语学习动力。教师通过合理地开展课堂教学模式，能够使学生在科学的策略下，不断提高自身的英语口语交际能力，强化学生的英语逻辑思维意识。 （四）丰富英语教学内容，增强英语教学的吸引力
由于当前学生在学习过程当中好奇心较重，所以教师要通过发展课堂教学模式，丰富课堂教学形式和教学内容，在实践教学当中强化学生的探究能力，不断地提升学生个人学习素养使学生在学习成长当中掌握一定的学习技巧。教师要支持学生在不断探索当中强化自身的英语学习热情并且不断提高英语课堂教学的质量。教师通过翻转课堂将活灵活现的教学视频呈现到学生的面前，在视线教学当中，对于学生的英语思维有着启发式的作用。例如教师在引导学生学习“Animals”时，教师通过播放关于狮子王的动画片，引导学生借助动画片学习英语对话内容，强化学生的英语口语表达能力。教师也要使学生借助动画片来进行角色扮演，提升学生在角色扮演当中的英语知识探究热情，使学生掌握单词的发音，并且积累一定的英语语句强化学生的英语学习动力，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，丰富英语教学的内容。教师还要在发展课堂教学当中，通过科学的评价方式促进学生的英语学习动力。由于学生在学习英语时心理较为敏感，很容易受到教师的一句话和一个眼神的影响，所以英语教师通过翻转课堂的教学模式，使学生在英语学习当中，养成创造性的思维和学习能力，不断强化学生个人的创造意识，提升学生的学习热情。
（五）提高教学视频制作水平，增强英语教学效果
在翻转课堂教学模式当中，教师需要通过教学视频来提高教学的丰富性，所以教师在课前教学当中要深入地挖掘教材当中所蕴含的趣味性教学知识点，并且做出符合学生认知能力的教学视频，使视频能够更加契合学生的学习需求。教师也要在制作教学视频之前，引导学生深入地探究学习内容，形成系统性的教学框架，增强学生的知识探究能力。英语教师也要融入视频学习当中，及时地回顾视频教学内容和教学方式，以及学生在视频学习当中的表现，及时地发现问题并且总结问题，通过改善教学策略和教学形式，在实践活动当中，为学生的英语学习做好铺垫，强化学生的英语个性化思维养成，帮助学生树立正确的学习心态和个人综合素质。教师也要分清教学主次，深入到学生群体中实际与学生沟通，了解学生在学习当中所遇到的困难和兴趣点，通过制作相应的教学视频，符合学生的学习需求和学习能力。例如在PowerPoint小视频制作软件的使用过程中，教师通过其中图文并茂以及色彩斑斓的特点来进行教学视频的创作，当学生在学习“my family”这知识点，实习教师就可以通过情景教学，引导学生在情节当中学会对话和交流，并且向大家介绍“father brother mother uncle grandparents”，学生通过英语向大家介绍的同时，能够有效地提高自身的语言表达能力，使自己的英语思维得到拓展和延伸，对于学生的英语学习有着积极的帮助作用。
五、 结束语
结合上述内容，我们能够看出教育信息化发展应当以实现教育理念创新为基础，将优质的教学资源与信息化教学环境有效融合，通过不断地创新和发展，提高学生的学习兴趣，才能够实现升级及踊跃地探索，提高学生的自主学习能力。增强学生的英语学习水平并不是一蹴而就的，教师必须要结合信息技术进行辅助教学引导，使学生感受到自己是学习的主人，从而积极地进行知识探究，养成良好的语用习惯。
参考文献：
[1]刘明东.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].重庆第二师范学院学报，2017（1）：89-92.
[2]曲茜美，缪蓉.翻转课堂教学模式中的学习策略研究——以小学课外英语教学为例[J].中国电化教育，2016（3）：114-119.
[3]姚美媚.基于翻转课堂的教学设计策略研究[J].上海师范大学周刊，2016（5）：142-144.
[4]姚启圣.小学英语翻转课堂教学模式及其有效策略[J].學周刊，2018（4）：53-55.
作者简介：
韦科民，甘肃省定西市，甘肃省定西市岷县梅川学区。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15128406.htm
