浅谈个性化阅读方法在小学高年级语文阅读教学中的应用
来源:用户上传
作者:
摘 要：阅读能力对开拓学生的思维与想象力，提高审美能力及综合文化素养具有重要的作用。因此小学教师在日常教学工作中应当注重对学生阅读能力的培养，帮助学生养成良好的阅读兴趣和阅读习惯，同时为学生打造良好的阅读氛围，促进学生对阅读内容的感知与理解，实现个性化阅读的目标。本文通过探讨个性化阅读方法在小学高年级语文阅读教学中的应用策略，为相关工作的开展提供参考。
关键词：个性化;阅读方法;小学;高年级;语文;阅读教学
阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分，将小学生的个性化阅读能力培养与课堂教学工作进行有效的结合，对提升小学语文的教学效果、提高学生的核心素养与文学积累能力等方面具有重要意义，阅读教学的开展应当充分顺应小学生的年龄特征、学情与兴趣爱好，进行个性化的设计，从而有效提升小学高年级语文个性化阅读教学的有效性。
一、以多角度探究开展小学高年级语文个性化阅读
新课程改革的深入推进，对小学高年级语文阅读教学的开展提出了更高的要求，小学高年级语文阅读教学应当关注学生思维能力的发展，注重在阅读教学的过程中启发学生的思维，满足不同学生的个性化阅读要求，促进学生独立思考能力的提升。因此，在小学语文个性化阅读的培养中，教师应当注重结合文章内容培养学生从多个角度进行思考的能力，为学生提供丰富的想象和思考空间，鼓励学生通过自主的阅读和深入的探究，促进个性化阅读教学效果的不断提高[1]。
二、结合多种形式，丰富阅读教学的个性化开展
随着新课程改革在小学高年级语文阅读教学中的深入推进，语文阅读教学的形式和内容都在不断进行着创新和优化，在小学高年级语文阅读教学的开展中，教师应当注重使用多种手段，提升教学内容的丰富性和教学形式的多样化，利用多媒体教学、微课、小组合作学习等形式创设丰富的教学情境，借助信息技术和多媒体教学手段，将阅读教学的内容以更为生动的形式进行呈现，有效激发学生兴趣，活跃课堂氛围，为学生提供更为灵活和多样的学习方法，从而有效提高阅读教学的丰富性，为学生良好阅读习惯和自主阅读能力的提高奠定基础。
三、开展丰富的个性化阅读主题活动
在小学高年级语文阅读教学中，为充分调动学生的积极性，引发学生对阅读教学的兴趣，活跃课堂氛围，教师应定期结合教学进度开展丰富的阅读主题活动，阅读主题活动的开展可以有效辅助教学活动，增强阅读教学的互动性和体验感，实现个性化阅读教学的有效落地。教师应结合教学目标与教学任务进行阅读主题活动的设计，如群文阅读主题周、阅读分享会、情境舞台剧、主题阅读作文竞赛、演讲比赛等活动，并通过一定的奖励手段激发学生的参与性与积极性，从而实现阅读课堂教学效果的提升。
例如在学习《董存瑞舍身炸碉堡》这篇文章时，教师可以在讲解中，利用多媒体来播放一些有关英雄董存瑞的视频，通过穿插多媒体视频来加深学生对于文章内容的感受。学生在这种教学中，能够对文章中董存瑞勇于献身的精神有更加深刻的了解。在讲解完，教师还可以组织学生表演舞台剧，对教学内容进行改编，设计成情景剧在课堂上表演，让学生深入角色中，去感受英雄董存瑞面对敌人时，不畏死亡为革命牺牲的勇气。结束后，教师也可以布置一篇读后感任务，让学生说说自己阅读文章后的感受，并且在课堂上选取优秀的学生作品进行朗诵，让学生之间交流心得体会，进一步强化教学效果。
四、强化对阅读文本的精读和细读
传统的小学高年级语文阅读教学，注重“教”而非“学”，注重“读”而非“用”，注重“量”而非“质”，阅读教学的开展围绕教材内容展开，但在阅读教学的过程中，对文章背景、上下文间的联系、内容联想、思维启发、文章提炼和应用等方面的关注却十分不足，这就导致学生读到了表现内容，却读不到深层含义，学生的思维固化在了文章阅读上，却忽略了通过阅读所应提升的思维方式与探究能力，这就严重束缚了小学生的个性化思维，影响了小学高年级语文教学中的个性化阅读培养[2]。因此，在小学高年级语文阅读教学中开展文本的精读与细读，可以在当前阅读教学的形式上更加关注对学生理解能力、联想能力和探究能力的提升，为学生提供一種全新的阅读体验，重视阅读的深度、精度和广度，重视对文章内容的探究、分析和联想。通过一篇文章的精细阅读，学生可以掌握更为全面的知识，并通过不断探究增加语文知识积累，提高听说读写能力，促进个性化阅读能力的不断提升。
五、结语
小学高年级语文教学中的个性化阅读的培养，对学生思维能力与想象力的开拓及自主学习习惯的养成，提高学生理解能力及写作能力具有重要作用，教师应充分发挥学生在个性化阅读活动中的主观能动性，通过创设多样化的教学情境激发学生的阅读兴趣，开展丰富的阅读主题活动，以人为本引导学生建立良好的阅读习惯，尊重学生的个性化阅读需求，从而实现个性化阅读的有效开展。
参考文献：
[1]纪朝蕾.小学语文教学中个性化阅读初探[J].课程教育研究，2019（48）：99-100.
[2]刘恒忠.小学语文个性化阅读教学策略[J].西部素质教育，2019，5（20）：256.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15137640.htm
