您好, 访客   登录/注册

浅谈如何上好小学音乐唱歌课

来源:用户上传      作者:牛静

  在小学音乐课堂教学中,经常会听到有学生在大声喊唱,有的甚至歇斯底里的喊导致歌曲跑调,使一首原本动听的歌曲完全变了模样。那么,小学生到底是否需要进行正规声乐训练呢?声乐教学能提升孩子的音乐素养,相比器乐学习门槛低,更能引起孩子的兴趣。因此我在教学过程中也加入了部分声乐教学,而不止是教唱歌曲。
   一、呼吸和气息训练
   气息是声乐演唱的基础,没有好的气息就不能唱好歌。下面介绍一下有效的练习气息方法:
   1.吸气:闻花香。让学生想像自己身在花园里,深吸一口气去闻花的香味。然后憋气,这样锻炼吸气的同时也增强了气息的大小。
   2.呼气:呼气要均匀、舒缓。呼气时腰围一圈都扩张,保持到气息吐完。可以练习深吸一口气,利用腰的力量憋气几秒钟后,从1开始数,边数边吐气,能数多少是多少。数数要均匀,有节奏,可以从少到多依次增加,不能偷换气,这样时间长了气息就会越来越好。
   二、发声与练声
   小学生练声过程中经常有学生在高音区里没声音,也有些学生大声喊叫,而练声是使人体自然噪音经过锻炼,以适应与符合声音造型艺术的基本功,能够改善音质、扩展音域、调节音量大小和强弱变化、丰富音色。练声就是必不可少的步骤,下面介绍几种不同发音的练声曲。
   1.闭口音练习曲
   12  34︱54 32 ︱1 -‖用母音“yi”来唱这首练声曲,既统一音色又训练气息。要求学生微笑口型保持不变,气息支持,中间不换气。在实践的声乐教学中,最初练习时,学生易习惯大声喊唱,导致声音刺耳,高音上不去,低音下不来。可让学生自己调整音量,先吸气然后再小声唱,学生的声音就会变得圆润柔和,高音和低音就都能解决了。
   2.开口音练习曲
   13 53︱24 32︱ 1 -‖用母音“ya”来演唱,这首练习曲要求口腔打开。开口音比较难唱,所以要求学生在练习的过程中一定要保持口型。学生在唱开口音時最容易脱离气息支持,可让学生先小声唱,腰部给力支撑来练习,时间久了学生在会用气息的同时也练出了丰满的音色。
   3.混合练习曲
   12 34︱53 42︱1 -‖
   yi yi︱ya ya︱yi -‖这首练习曲将开口音和闭口音结合一起,用来训练学生的吐字咬字。这个练习速度稍快,在快速的开口闭口交替中,训练学生的气息和声带闭合的同时也练习了吐字和咬字。
   三、声乐教学过程中易出现的问题
   唱歌课不同于其他课,教学不同于其它学科,它是抽象的教学,所以在学生练习过程中避免不了出现一些不好的习惯。
   站姿:对于初学声乐的学生,站姿要有“顶天立地”的感觉,即可克服含胸、挺小肚子的不良习惯。
   呼吸:运用胸腹联合式呼吸,学生往往单独练习吸气时可以吸下去,但在唱歌时容易出现两种坏毛病:一是张开嘴就把气全部放完,控制不住;二是憋住用不上气,憋得胸闷。遇到这样的问题,就要引导学生培养“气吞山河”的感觉。在此我设计了三种练习方法:
  练习1
   主要通过鼻子呼吸,不要抬高胸部或肩膀。轻轻吐“S”或“F”,等到学生有了吸气的动作,再去感受身体是如何吸气的。
  练习2
   做三次间断的呼吸,让他们感觉就好像在闻一朵花。这有效地扩大了鼻孔、咽后部、胸部和下背部,想象它们试图传递香气到身体最深处。
  练习3
   轻轻地均匀地呼气。让学生想象在对着小风车吹气,在吹滚烫的茶水,擦玻璃时轻轻的哈气。这三个练习都会使呼吸器官扩张,肺变空。专注于它们会导致肌肉活动增加。在呼吸肌肉区域,这意味着更强烈地使用吸入循环。每节课通过3分钟的练习,这样长期坚持学生就慢慢学会了如何在歌唱中使用呼吸了。
   音量:小孩子唱歌大部分都喜欢用尽全力去唱歌,这个过程中听不到自己的声音,那么我就用轻声高位置来引导。用“穿针引线”这个形象的比喻来告诉他们:先用细小的声音把声音的高位置、亮点找到,然后声音发扬光大,寻找更好的共鸣。
   共鸣:哭和笑的感觉在声乐教学中的启发作用是不可轻视的。学生唱高音,首先解决的问题就是位置问题,用哭或吸鼻子的感觉歌唱,对找到唱歌高位置有很大的帮助。笑能帮助打开鼻腔、口腔和胸腔。只有身体的各个部位充分打开,才能获得更好的共鸣。
   小学生声乐演唱是在科学的训练基础上的,因此在小学音乐课堂的声乐教学中,教师应不断研究专业知识,探索并完善更加适合小学生的教学方法,耐心把孩子带进音乐的殿堂,感受音乐带来的美。
   责任编辑 龙建刚
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15144111.htm