浅谈小学科学课堂教学策略

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　　摘    要：小学科学是一门综合性的实践课程，在科学技术飞速发展的今天，做好小学科学教学对学生终身成长有着重要的意义。因此，作为教师，在课堂教学中应该创设教学情境，激发学生的学习热情，通过运用多媒体手段，吸引学生的课堂注意力，把生活中的科学现象引入课堂教学，满足学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，从而有效提高课堂教学效率。
　　关键词：小学科学;情境导入;多媒体教学;生活实际
　　小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程。它承担着培养学生对科学的兴趣和求知欲，引领学生学习与周围世界有关的科学知识，帮助学生体验科学活动的过程和方法，使学生了解科学技术与社会发展的关系。因此，做好小学科学教学意义重大。下面，笔者就结合教学实际，具体谈谈小学科学教学策略。
　　一、小学科学教学现状
　　一是大多学校或教师不太重视小学科学教学。小学科学其内容大都是与自然现象、生物生命、技术工程等有关的，如一年级上册的天气与生活，二年级下册的交通工具，三年级的水和空气，四年级的蓝色地球，五年级的物质的变化，六年级的人体奥密等，这些知识与我们的生活都息息相关，学习它们其实就是为初中的物理、化学、生物和地理等课程打基础的。但多年来，受应试教育的影响，大多学校或教师都把科学视为一门无关紧要的副课，因为不考试或不参与教师业绩评比。学校不重视，教师更不重视，家长和学生就干脆管也不管了，甚至有的学校为了提高学生其他科目如语文数学英语的教学成绩，挤占科学课的现象比比皆是，这就使得小学科学始终得不到发展，学生对科学知识的了解也是微乎其微，导致大多学生升入初中后，对物理、化学、生物等课程无从下手。
　　二是师资力量缺乏。近年来，尽管国家通过特设岗位、三支一扶、人才引进等多种形式，为农村小学选派了许多德才兼备的高校大学生，但大都是语文数学英语或体育音乐美术等专业教师，真正代小学科学的专职教师很少。笔者曾到天水市参加了甘肃省小学科学教材培训，当时专家在现场作了一个小调查，结果发现小学科学专职教师几乎为零。而学校教学的实际也是如此，大部分小学科学教师都是由数学或语文或其他学科教师兼任，这些教师在实际教学中，往往都是顾自己所带的主课，而对于科学教学只是应付对待，好点的按照教学大纲能按时完成教学任务，还有部分教师干脆对科学不闻不问，一学期下来教本都是新的，就别说学生能学到多少知识了。
　　三是事务繁杂，科学实验很难完成。近年来，通过均衡发展、全面改薄等项目支持，大部分农村小学都配齐配足了科学实验器材，但由于大多科学教师都是由其他学科教师兼任，加之近年来学校事务过于繁杂，如应付各级各类检查，各种示范创建验收，安全演练等等一系列活动一个接着一个，今天干完了这个，才想着好好准备准备给学生上上课，第二天一个通知，又得放下教学搞其他活动，教师压力过大，根本没有闲余时间安心教学。小学科学主要是以实验为主，但真正要组织全班学生成功做好一个科学实验是需要大量时间和精力才能准备的，在这种教育环境下，做实验真的很难。
　　二、小学科学课堂教学策略
　　小学科学教学尽管面临很多困境，但在大力倡导素质教育的今天，做为教师必须严格按照教学大纲的要求，尽心尽责做好每门课程的教学工作，以培养德智体美劳全面发展的优秀人才。因此，做好小学科学教学势在必行。
　　首先，以创设情境来导入新课，让学生充满好奇心。魏书生老师曾说过：“好的導语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”恰当引导学生的好奇心，通过创设有趣的教学情境，可以让课堂变得生动有趣。如笔者在教学五年级下册《物体的沉浮》这一课时，笔者将同一个苹果分别放入300ml的一号液体和300ml的二号液体中，发现在一号液体中下沉，却在二号液体中上浮，演示完成后笔者提问：“为什么同一个苹果在一号液体中是下沉的，二号液体中却是上浮的呢？”以问题情境进行新课导入。瞬间就可以把学生的眼球吸引过来，从而引导学生去思考本节课将要学习的内容。
　　其次，利用现代多媒体进行教学，吸引学生注意力。教师可以利用多媒体技术将在传统教学中不能直接表现的许多现象生动有趣地呈现出来。这样不仅可以吸引学生的注意力，直观地把所要教学的内容呈现出来，还可以激发他们的学习兴趣，更重要的是可以更好地帮助他们理解和掌握所要学习的知识。如笔者在教学四年级上册科学《食物在我们体内的旅行》时，利用白板播放食物在各个消化器官内是如何工作的视频，全班学生的注意力一下子就被吸引到课堂上来了，学生边看视频边发出阵阵惊讶之声，人体消化系统原来如此神奇。通过视频把人体整个消化过程清晰完整地展示出来，既增加了直观性，又能进一步帮助学生理解和巩固内容。比起教师的比划和讲授，其效果要来得更快更有力。
　　最后，多联系生活实际，增加学生的学习兴趣，满足学生的求知欲。科学源于生活而又高于生活。小学生正处于好奇心重的年龄，对于生活中一切新的事物总会充满好奇，然后化身为十万个为什么，去了解，去探究。这个时候就需要老师联系生活实际，对相关的科学知识引导学生主动探究学习，找到答案，从而引发学生对科学的学习兴趣，让他们在探究过程中体验学习的乐趣，满足自我的好奇心，以及自我满足感，使得学生对科学的学习兴趣越来越浓。这样不仅可以增加学生的学习兴趣，也培养了自信心，更满足了他们的求知欲，培养了一双善于发现生活的眼睛。
　　总之，在大力倡导素质教育的今天，作为一名小学科学教师，要立足实际，本着为学生全面发展的目的，把科学教学摆在提高学生综合素质的位置上来，通过转变教育观念，改进教学手段，不断地提高科学教学的实效性，争取为国家繁荣富强、科技进步与发展培养更多更优秀的有用人才。
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