小学生中高年级课外阅读指导策略探究
来源:用户上传
作者:
摘 要：随着课程改革的不断深入，新课标对于小学中高年级学生的课外阅读提出了明确的要求，为了能够培养中高年级学生的阅读兴趣，扩大学生的知识面，学生课外阅读的总量不能晓雨40万字，要求学生能够养成读书看报的学习习惯。但由于中高年级的学生处于特殊的年龄段，在进行课外阅读时，如果盲目的根据个人喜好随意阅读，则会造成课外阅读的效率较低，所以在进行课外阅读的过程当中，因适当的给予学生有效地指导，激发学生的阅读兴趣，培养良好的读书习惯。
关键词：小学;中高年级;课外阅读;指导
在有限的课堂教学时间内，学生需要学习课本上的内容，而课下的时间进行课外阅读可以有效地拓宽学生的知识面，大量的课外阅读，作为课堂的一种延伸和拓展，能够有效地锻炼学生思维。小学阶段的学生处于一个特殊的年龄阶段，具有较强的求知欲，广泛地开展课外阅读，能够有效的提升学生的学习兴趣，在进行课外阅读时，需要家长或教师给予相关的引导与帮助，选择优秀的经典作品，推荐学生进行阅读，才能够有效地提高学生整体的阅读水平。
一、小学中高级年级课外阅读现状
小学阶段中高年级的学生正处于培养学习习惯的关键时期，在此时期，他们喜欢阅读新的书籍，具有较强的求知，求新的欲望，所以在日常生活当中，电视剧，动画片对学生具有很大的影响，学生更喜欢通过电视剧，视频等方式来获取相关知识，而很少有时间进行课外阅读。在进行课外阅读的时候，根据自身感兴趣的书籍进行阅读，大量的漫画书，故事书等占据了学生有限的课外阅读时间。许多家长自身文化水平较低，在子女的教育问题上，相关教育观念有所缺乏，只注重于学生的成绩，而没有注重学生的学习兴趣，在进行课外阅读时，也只是要求学生进行优秀作文阅读或经典文学作品等，这是学生对于课外阅读缺乏兴趣而抗拒阅读。由于课堂教学的时间有限，教师在授课过程当中过于注重书本上的知识，或注重学生的学习成绩，没有注重，对于学生阅读习惯的培养，一味的要求学生多读书，希望学生能够通过阅读来培养自身写作能力，却忽略了对学生的课外阅读进行指导，这使学生的阅读主动性和积极性较为低下。
现代化科技的不断发展，学生们拥有各种電子设备，可以随时地运用现代互联网进行资料的收集与查询或文章的阅读，很少去图书馆进行纸质书本的阅读。但由于互联网的环境较为复杂，网上的信息量较大，而中高年级的学生缺乏切实的辨别能力，容易受到不良读物的响，所以在具体的教学过程当中，教师应当不断加强对于中高年级学生课外阅读的指导，引导学生养成良好的阅读习惯和阅读兴趣，通过阅读来培养自身的良好习惯与正确的思想道德品质。
二、小学中高年级课外阅读指导策略
（一）营造良好的阅读氛围
要有效地提高学生阅读兴趣，需要教师营造良好的阅读氛围，引导学生对经典文学作品进行有效的阅读，通过教师的引导，继续学生正确的导向，不断加强与家长之间的沟通联系，通过教师与家长的有效监督，实学生养成良好的阅读习惯，并且在阅读过程当中给予学生适当的鼓励与指导，与学生进行有效的沟通，互相交流，阅读心得等，寻找良好的阅读环境。并且可以通过有效的激励来激发学生阅读兴趣，通过制定相关计划，来检查督促学生的阅读过程。
（二）培养正确的阅读方法和良好的阅读习惯
中国年级学生在进行课外阅读时，需要养成良好的阅读习惯，才能够拥有较强阅读能力。教师在进行课堂教学的过程当中，要注重对于学生阅读习惯和阅读能力的培养，在教学当中加强对阅读方法的指导，使学生能够通过阅读理解词句，抓住文章重点，并收集相关优美词句，精彩片段等。通过大量的课外阅读，将在课堂当中学到阅读方法，得到有效的运用，从而提高学生整体阅读能力。在进行科学阅读的过程中，教师要给予适当的引导，并且推荐相关经典文学作品，引导学生将课堂内外的知识进行有效的连接，通过广泛的阅读养成良好的行为习惯，并不断地提升自身的阅读速度与阅读方式，是学生的阅读能力得到有效的提升。
（三）推荐有益读物
为了能够有效地提升学生的阅读品质，教师要经常性的向学生推荐有益的读物，还要教会学生正确选择课外读物的方式与方法，让学生进行自由的选择，阅读根据自己所感兴趣的事物，在广泛大量的课外读物当中，选取合适的阅读材料，在进行阅读，使学生的阅读面应当广阔，并且内容丰富，风格丰富，才能够充分的通过阅读积累一定量的知识，从而达到课外阅读的效果。
结语：
通过大量的课外阅读，能够有效地拓宽学生的知识面，并且培养学生养成良好的阅读习惯，但对于不同的学生，要采用不同的方式，充分发挥学生的自主性，通过广泛的课外阅读来引导小学中高年级学生进行有效的学习。
参考文献：
[1]罗冬云.农村学生课外阅读习惯的问题分析与指导策略——明珠工业园区明珠小学为例[J].课程教育研究，2016（08）：86-87.
[2]张晓菊.推开童年阅读的一扇窗——浅谈小学低年级课外阅读的指导策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（07）：30-31.
[3]廖淑菊，王天明.立足本土资源，拓展学生课外阅读——小学课外阅读指导策略的几点思考[J].学周刊，2019（33）：114.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15157768.htm
