小学英语课堂互动教学模式探究
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摘 要：基于互动教学模式与小学英语学科特点的契合性，以及有效促进学生英语素质提高、促进教学质量提高的重要作用，本文分析了运用互动教学模式开展小学英语教学的有效方案，希望对教学有所助益。
关键词：小学英语;互动教学;有效方案
素质教育视野下小学英语新课标要求教师树立以学生为本的现代教育思想，转变传统的以语法、写作、单词与课文背诵为主的填鸭式教学模式，全面培养学生的听说读写能力。在这一现实需求下教学中大量融入师生互问互答的互动模式更加重要，因此互动教学法被广大教师所认可并被广泛运用于小学英语教学环节。实践证明，通过融入互动教学模式，学生的英语素质与英语教学有效性都得到了明显提高。因此，将互动教学模式运用于小学英语教学环节优势十分明显。
一、课前互动，启发思维
为有效开展小学英语互动教学模式，教师应首先做好课前互動，调动学生的听说读写能力，启发学生的思维，将学生缓缓带入英语世界，为课堂互动教学的有效开展建立良好的基础。为此教师首先要坚持以学生为本的现代教育思想，将学生转变为知识的主动探索者，自身转变为教学的引导者，为互动教学的有效开展提供科学的理论引导。其次教师要在科学的人本理念引导下，根据学生的性格特点、兴趣爱好、学段特点等基本情况设计互动教学的基本方案，用更贴近学生实际情况的教学方案提高互动教学的针对性与实效性，为教学效率与质量的提高建立良好的实践基础。最后，教师要强化课前导入环节，在课前导入环节融入互动模式，实现学生思维的有效激发，为后续教学互动建立良好的铺垫。以《Last weekend》为例，教师可在课前询问学生“What do you usually do on weekends？”，与学生展开互动，学生通过这种互动能够有效打开思路，充分复习旧知为新知学习建立良好的铺垫。待学生充分互动后，教师可抛出问题“What did you do last weekend？ ”导入本课教学内容。
二、课上互动，强化培养
为有效开展小学英语互动教学模式，教师应在人本理念框架以及课前充分互动基础上，在课上运用多元化的教学方法配合师生互问互答的教学模式开展英语教学，以此提高学生的英语素质，使英语教学的有效性得到最大限度体现。为此教师首先要坚持落实人本教学理念，用期待的眼神、鼓励的话语如“Good job”等真诚的回应学生的课堂互动，使学生感受到教师的鼓励与关爱，以此建立师生沟通的桥梁，为互动教学模式提供和谐的教学氛围。其次教师应根据学生的性格特点如低年级学生贪玩爱闹、小学生形象记忆为主等特点，选择情景互动、游戏互动等多元化的教学方法开展互动教学。以《Last weekend》为例，教师在完成教学任务后，针对过去时“ed”后缀的发音区分与识记，教师可做摘水果游戏：制作词组卡贴在黑板，并要求学生按照发音将这些词组放在筐内;针对“What did you do last weekend？这一句式，教师可组织学生间通过对话编写与表演展开互动或师生互问互答互动模式。通过这一系列的互动模式，学生的学习兴趣得到有效激发，主观能动性得到有效调动，加深了对相关知识的理解与运用能力，学习的质量与效率得到明显提升，英语教学的有效性也随之得到明显提高。
三、课后互动，拓展教学
为有效开展小学英语互动教学模式，教师应在课后开展丰富多彩的实践活动，拓展互动的方案，将互动教学的有效性延伸至课下，以此实现小学英语教学的深度拓展，充分提高学生的英语实践能力，满足新课标的能力目标要求。为此教师首先可结合课文内容进行改写，如将课文以“It was a happy time”角度进行改写，并要求学生为大家分享自己的作文，或运用所学词组对课文内容进行仿写。其次教师可组织课后英语角等活动，组织学生以课上所学词组、句式为话题展开深入的交流与探讨，使学生所学技能得到有效的展示与深度锻炼。同时通过这一系列的互动形式，有效的弥补了学生英语语境缺失、实践环境缺失的不利现状，为学生营造了良好的语言学习环境。
四、结束语
综上所述，在小学英语教学环节融入互动教学模式，既是素质教育视野下小学英语新课标的教学要求，又能够起到促进教学与学生素质发展的重要作用。为此教师要通过课前互动，建立课堂互动基础;课上互动教学，强化培养学生的英语素质;课后互动，拓展互动教学的有效性。同时小学英语教师也要不断提高自身素质，坚持终身学习的思想，通过阅读教育类、英语类书籍不断吸收科学的教学方法，用常备常新的教学理念保障互动的效果，使互动教学得到持续稳定的开展。
参考文献：
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