浅谈初中道德与法治课教学中智慧课堂的运用
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作者:吴鑫
摘 要：本文以一堂初中道德与法治的优课为载体，深入剖析智慧课堂技术与课堂教学的深度融合，从中感受到如何进一步提高初中道德与法治课堂的有效性和趣味性，最终推动初中道德与法治教学的进一步发展。
关键词：道德与法治课教学;智慧课堂;运用
2019年度的“一师一优课，一课一名师”活动如期开展，为了进一步突破自己，提高自身的教学水平，经过教研组慎重考虑，本人最终选择部编版八年级下册《道德与法治》的第三课第一框题“维护秩序”去参加比赛。在与教研组同事近两个月的共同磨课下，最终拿到市级一等奖的好成绩。赛后反思本节优课的准备过程，本人深刻感受到智慧课堂对初中道德与法治课堂的好处。
一、 走近智慧课堂
通过查找相关资料，了解到“智慧課堂”：是以建构主义学习理论为依据，利用大数据、云计算、物联网等新一代信息技术打造的智能、高效的课堂。其目的是基于动态学习数据分析和“云+端”的运用，实现教学决策数据化、评价反馈即时化、交流互动立体化、资源推送智能化，全面变革课堂教学的形式和内容，构建大数据时代的信息化课堂教学模式。智慧课堂的提出与发展既是信息技术在教学领域应用的产物，同时也是课堂教学不断变革的结果。正因为智慧课堂有这样的特点，能够在全国各地的学科教学中迅速推广并运用起来。尤其给初中道德与法治课堂送来了关键的技术支持，使得课堂更加生动有趣，学生吸收知识更快更好。
二、 运用智慧课堂
（一）课堂教学倒逼智慧课堂的学习
本文提到的智慧课堂主要运用到两大技术：一是希沃相关软件，另一个是畅联智学技术。
随着学校各间教室安装希沃电视后，希沃相关软件随即成为各位老师必须面对的新兴教学软件。全校兴起了学习希沃相关软件的高潮，其中希沃白板5是最常用的软件。结合初中道德与法治的学科特点，希沃白板5软件里的部分功能很适合运用。例如：游戏功能——设置题目进行课堂游戏展示，可以调动学生学习的兴趣和考查学生掌握当堂知识点的情况;思维导图功能——可以便捷录入和展示本堂课知识点的逻辑关系，简洁清晰，直观而又方便学生抄写。
另外，学校录播室还安装了畅联智学技术，可以借用平板这一载体，师生每人使用一台平板电脑完成课堂教学内容。一方面，教师可以发布课堂练习中的客观题部分到每位学生平板上，并统计学生的答题情况，根据错误率的高低针对性讲解，还能显示做错的学生名单，针对性提问;另一方面老师也可以发布主观题，让学生在纸张上回答后拍照上传到系统中，这样老师可以随机点开某位学生的答题界面进行讲评，并对学生答题中出现的问题直观点评，学生课堂参与度大大提高，学习兴趣也随之增强。
（二）课堂教学与智慧课堂的深度融合
初中道德与法治课堂融合了智慧课堂的相关技术后，课堂趣味性和有效性大大提高。以“维护秩序”这堂课为例，具体分析如何进行课堂教学和智慧课堂的深度融合：
1. 新课导入环节
设计活动一（比一比），运用希沃白板5软件自带的游戏功能，激发学生学习兴趣。具体操作是设计6题判断是否有秩序的生活场景，结合“课堂活动”功能中的“判断对错”，邀请两位同学上台现场通过电视屏幕判断对错。在游戏音乐的伴奏下，考查学生的知识积累和临场发挥能力，整体氛围紧张而有趣。两位同学都是判断同样6道题，但前提是有一定时间限制，随机分配到两位同学面前。经过两位同学的现场判断，在座同学们也能集中注意力一起在心中默默跟着判断。两位同学完成后，老师再展示他俩的回答成果，进行简要点评，从而加深了同学们对这些生活场景的印象，为接下来的新课讲授开了一个好头。本活动主要从判断生活场景是否有序，到分析有序生活的重要性，来引入本堂课的话题我们都要学会“维护秩序”。
2. 新课讲授环节
（1）展示本课的“学习目标”，可运用希沃白板5软件中的“思维导图”功能，简洁明了地展示出来。层层递进，逐一展开，让学生眼前一亮，改变传统黑板书写，避免黑板书写不好设计布局的问题。
（2）展示本课“重要知识”，可以根据知识点的特点，设计插入图片、视频或者推导过程。
在讲解“社会秩序的意义”的知识点时，分“个人角度”和“社会角度”两大方面分析：“个人角度”则选取一张交通混乱的图片，设问①如你是现场的一个行人，会有什么感受？②对你个人可能造成什么影响？由教师引导，与学生共同分析交通混乱对个人影响很大，从而得出“社会秩序是人民安居乐业的保障”;而“社会角度”则选取同样的图片，设问：假如你是现场的一名司机，你会如何应对？教师引导学生站在“司机”的角度思考，司机占据了一定的社会资源（这里特指城市公路），就要承担相应的社会责任（避免混乱、减少障碍、化解矛盾），因此得出社会秩序的另一方面意义——社会正常运行需要秩序。整个课件的图片和文字动画等在设计过程中，都能快速展示出来比平时的ppt软件好用。另外，讲解过程可以让老师思路清晰，充分落实教师为辅，学生为主的新课程理念。
在讲解“规则如何维护秩序”的知识点时，本人利用我校课后服务在图书馆开展的便利，拍摄了校园情景剧，设计了一个图书馆里某学生自习过程中读出声音的事例，让同学一起分析四种现场反应。用思维导图功能把四种反应罗列出来，然后请同学归类分析：默读的同学和无意读出声的同学是知晓课后服务规则，因而推导出“社会规则明确社会秩序的内容”;故意读出声和跟读的同学则破坏了图书馆秩序，需要靠课后服务规则进行适当惩罚，来保障图书馆秩序，因而推导出“社会规则保障社会秩序的实现”。无论是课件设计还是展示讲解，希沃白板5软件使用起来都很方便，学生观看时都觉得很清晰流畅，而且方便记录和思考问题，加深对知识点的理解和掌握。
3. 课堂总结环节
仍可运用希沃白板5软件中的“思维导图”功能，可以让学生上台边点开层级边讲解所学到的知识点。锻炼学生的概括能力和语言表达能力，同时也加深了对本节课的理解。 4. 课堂练习环节
（1）客观题部分：选择题
课堂练习：
1. 对漫画认识正确的是（ ）
A. 规则是人们享有自由的保障
B. 维护社会秩序只能靠法律
C. 扰乱公共秩序必受法律惩罚
D. 遵守社会规则只能靠他律
利用畅言智慧课堂技术中的“同屏”功能，将题目发送到每位学生的平板电脑上，学生当堂判断并点击“提交”，黑板上的电视屏幕可以快速显示同学完成进度以及各个选项的选择百分比。教师可以从中选取判断错误的学生进行分析，整个过程一目了然，学生乐于参与并能集中注意力在题目分析上，很适合平时上课使用，但前提是学校要安装类似的软件并每生上课配备一台平板电脑。
（2）主观题部分：判断说理题
判断说理：
近期，在某趟列车上，一位周姓女乘客上车后未按照车票上的座位落座，执意坐在靠窗的邻座位置。该“霸座”女乘客嘴上反复说：“谁规定10D是坐过道座位的啊，椅子上又没写”，并坚持提出，要在座位上写有10D才承认。
参考答案：该女乘客的行为是错误的，已严重扰乱社会公共场所秩序。当有人破坏秩序时需要社会规则来保障社会秩序的实现。
教师同样利用畅言智慧课堂技术中的“同屏”功能，将题目发送到每位学生的平板电脑上，学生当堂在自己的作业纸上作答，完成后自己拍照答案上传到系统内，黑板上的电视屏幕可以快速显示同学完成进度以及学生的答案。教师可以随机选取某位同学的答案，也可以走下讲台直接用教师平板拍照学生答案，利用“同屏”功能进行展示。接下来教师可以对展示的答案进行点评，也可以请同学指出别人答案中的问题。这种教学方法，要求教师选题要精，学生也能在寓教于乐中掌握知识。
三、 善用智慧课堂
这堂优课不是个人使用智慧课堂的终点，恰恰是今后善用智慧课堂的起点。也许无法做到每堂课都把智慧课堂中相关的软件都运用到平时课堂中，但是老师要有这种想去用、敢多用的意识，在不断地探索使用过程中，加深对智慧课堂的理解。同时，教学技术也是在不断在更新发展中，因此老师还要有不断学习的心理准备，遇到好的技术就主动去学习、研究和运用它，让智慧课堂服务新时代下的初中道德与法治课堂，促使初中道德与法治课告别枯燥无味的历史，使其更生动有趣起来，也让学生切实感受到初中道德与法治课堂的魅力，为更好地落实学科核心素养奠定基础。善用智慧课堂，使其发挥最大作用，为教学服务，也是对一个新时期初中道德与法治教师的考验。
通过对本堂优课的分析发现，运用智慧课堂没有尽头。只要我们主动接纳它，并多实践、多总结，必将为初中道德与法治课堂带来新的一轮技术革命，我们一起拭目以待。
作者簡介：吴鑫，福建省漳州市，福建省漳州市第五中学。
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