快乐体育理念在初中体育教学中的运用探究

来源:用户上传      作者:高敏坚

　　摘 要： 伴随着经济的发展，社会的不断进步，人们的生活质量也在不断地提高，人们对教育的关注也在不断提高，当人们生活质量得到保障之时，对体育锻炼也就越来越关注。伴随着新课改的改革，初中体育教学也在不断进行改革，初中体育植入快乐体育的理念对初中学生学习体育有着十分重要的影响，笔者根据快乐体育理念在初中体育教学中的运用进行了简单的探索，希望对初中体育教学有所帮助。
　　关键词： 快乐体育理念;初中;体育教学
　　时代在进步，社会在发展，教学方式也在不断顺应时代发展的潮流进行改革，而在教学之中促进学生的身心发展也是十分重要的。初中教学在新课改的驱动下进行了改革，加入了快乐体育的理念，让学生在锻炼身体的同时体会到体育带来的快乐，让学生更热爱运动，让整个教育过程充满欢声笑语，对学生进行全方面的教育，培养学生对体育学习的兴趣。在学习的过程中，将快乐体育贯穿到体育教学之中，可以有效地促进学生身心健康的发展，营造快乐的学习氛围，让学生在快乐之中掌握运动知识，实现学生的全面发展，体育运动可以有效地帮助学生缓解学习压力，促进学生对其他科目进行更好的学习，体现学生在课堂上的主体地位，调动学生学习的积极性，活跃课堂学习氛围。
　　一、 快乐体育的内涵与特点
　　“快乐体育”起源于二战后的德国和日本，战败后的两国无条件接受战胜国的援助与帮助，改变了以往的军国主义教育，在体育教育方面吹进了一股清新的民风，自由之风，战后两国饱受战争之苦，从教育、思维上重新对国家文化进行了改变，从而形成了百折不挠、乐观向上的民族精神。
　　（一）快乐体育的内涵
　　伴随向着教育改革的不断深入，教育工作者们对于教学方式也在不断地进行改革与研究，并在研究的过程中产生很多先进的教学理念，对于体育教学方面提出了“快乐体育”的教学方式。快乐体育，也就是在进行教学之时要以学生为教学的主体，对学生进行体育教学之时教师要根据学生的年龄特点以及学习经验进行教学，在进行学习之时教师要极大地调动学生学习的积极性，在教学中充分体现出学生的主体之位，在教学中要让学生愉快地进行体育学习，促进学生的身心发展，帮助学生更乐于学习体育，提高体育教学的有效性。
　　（二）快乐体育的特点
　　从指导思想上看，快乐体育的提出有效地帮助了学生进行体育的学习，在教学中快乐体育教学可以充分调动学生学习的积极性，让学生在体育教学的学习中感觉到快乐，这样也可以带动教师的教学情绪，让教师乐于教学，让学生与教师的关系更加融洽，调动课堂学习氛围，提高学生对于体育学习的兴趣。从教学关系上看，快乐体育教学更加强调学生是课堂学习的主体，在进行教学之时，快乐体育教学可以更快地实现教师与学生进行完美的结合，从而提高课堂学习效率。另外，在进行体育教学之时也要将情感教学融入其中，在体育教学中可以把情感教学与身体发展相结合。最后，从教学组织来看，快乐体育教学可以帮助教师更好地管理课堂，让学生在课堂上更加遵守纪律，在进行学习之中更加强调体育教学中的沟通。
　　二、 在初中体育教学中引入快乐体育理念的必要性
　　伴随着新课改的不断深入，对于素质教育也深入现代教学之中，学校也更加看重学生的全面发展，学校对于学生的身体素质也越来越重视，对于体育教育也更加重视。在体育教学中，体育教师的重任就是要提高学生对体育学习的积极性，让学生快乐地进行体育的学习，改变传统的体育教学方式，也成为了一种新型的体育理念。
　　（一）有利于提高学生的学习兴趣
　　快乐体育理念主要强调以学生为主体，更加注重学生对体育的感知，可以有效地提高学生的学习兴趣。在教学之时，教师运用快乐体育教学可以充分帮助学生进行体育的学习，让学生在快乐之中学习体育，锻炼自己的身体。传统的教学理念并不注重学生的个性发展，在教学之中教师只注重学生的身体素质的发展，这样的教学会让学生对体育产生厌倦感，学生上体育课之时也都是被动参加，没有办法让学生真正融入课堂学习之中，针对这一点，快乐体育理念在进行体育课之时充分激发了学生的学习兴趣，提高了学生的积极性，让学生在快乐的学习之中进行体育学习。
　　（二）有利于建立和谐的师生关系
　　体育教学是一项相对来说比较复杂的教学，教师在进行教学之时采取的教学方式不恰当，会引起学生对于教学的学习感到厌倦，无心投入到体育学习之中，而体育教学的主旨是通过体育促进学生的全面发展，帮助学生促进身心健康的发展，帮助学生树立个性。学生是课堂学习的主体，学生学习的积极性与参与课堂的程度都影响着教师的教学效果，教师在进行教学之时，教师用自己丰富的知识与良好的品德引导学生。传统的教学方式是教师让学生做什么学生就要做什么，这在一定程度上磨灭了学生的个性发展，不利于体育课堂的学习效率。快乐体育学习，改变了传统的教学方式，可以讓学生与教师之间建立和谐的师生关系。
　　三、 快乐体育理念在初中体育教学中的运用
　　初中是学生学习的重要时期，也是小学到高中的过渡阶段，在初中对于学生的体育教学有助于帮助学生打下良好的基础，促进学生其他课程的学习。
　　（一）做好课前准备，营造良好的学习氛围
　　体育课程也是在中考时要进行的一项考题科目，同时体育也可以帮助学生锻炼身体，培养学生的综合素质的发展，这是其他科目所无法代替的。初中的学生正处于青春期，学生比较叛逆，但是也正是学生长身体的阶段，体育的学习能够帮助学生锻炼得到一个良好的体质，同时也可以帮助学生减轻学习压力，可以在一定程度上缓解学生的叛逆心理，在体育锻炼中还可以磨炼学生的意志力，让学生进行身心发展的同步，促进学生的全面发展。在体育课开展之前，教师要做好充分的体育准备，营造一个良好的学习氛围，帮助学生进行体育学习。首先是对体育运动场地的选择，对于体育运动场地选择要选择干净的场所，干净的运动场地能够提高学生对体育知识的重视度，为教师的教学营造一个良好的学习氛围，另外就是体育器材的准备，对于体育器材要进行整齐有序的器材摆放，让体育课变得有仪式感，营造快乐的情感氛围，去激发学生学习体育的自己想这样在教学中教师可以更加容易地让学生体会到体育运动的意义，在促进学生思维能力发展的同时，也增强了学生的体质，促进了学生的学习。所以在进行教学知识，要做好充足的体育准备，让学生感到体育的仪式感，让学生重视体育。 　　（二）以学生为课堂学习的主体，培养学生的体育学习兴趣
　　伴随着新课改革的不断深入，要求课堂以学生为主体，在进行体育活动中，要以学生为课堂的主体，让学生积极参与到体育教学之中，体会到学习体育的乐趣，教师作为课堂的主导者，要积极引导学生进行体育学习，体育运动是一个十分复杂的过程，这个过程相对来说比较枯燥，在对学生进行体育教学知识，要积极引导学生学习体育的兴趣，进行快乐体育。教师在进行教学知识的讲授时，要从学生的实际学习情况出发，不断改进教学方式。根据学生的心理特点，严格按照体育教学目标引導学生进行学习，初中生思维能力比较弱，正处在一个思维初步形成的过程之中，在进行教学知识要注重理论与实践相结合，让学生真正地融入教学之中，发挥学生主观能动性，促进学生的思维能力，让学生在学习体力的过程中，体会到快乐能够很快地进入到学习的状态。在体育课程进行之中，要考虑到学生的身体差异，进行分层次的教育，比如，男生和女生的身体素质差异不同，可以设置不同的体育项目，在进行体育测试时，女生长跑800米，男生长跑1千米，在进行篮球投球训练中，男生可以投球，要求是10个，女生可以投球要求是5～6个，这样在一定程度上避免了男女生身体素质的差异，让体育进展的更加顺利。
　　（三）丰富课堂，让学生在课堂上寻找快乐
　　快乐体育的理念，在初中体育教学中也是初步进行试探的，教师教学经验比较少，需要在不断的积累中去积累经验，丰富课堂，让学生在课堂上找到学习体育的快乐，对于体育的教学，也不能一味的只在室外进行，教师还要注重理论知识的讲解，运用理论知识，帮助学生在进行体育活动中减少受伤的概率;另外还可以进行游戏模式的教学，初中的孩子是处在青春期的，依旧具有爱玩的天性，对于体育教学教师可以采取游戏教学，让学生在进行体育游戏活动中体会到学习体育的乐趣，比如在准备活动中，教师可以选择那些快速集合的游戏，快速播出的游戏，让学生体会到体育课堂的组织与纪律性，还可以通过一些游戏来训练学生的反应能力，吸引学生的注意力。还可对学生进行情景模式教学，在课堂上，教师向学生讲解理论知识之时，要注意集中学生的学习经历，让学习内容变得比较新颖。比如在学习，跨栏知识相关的内容之时教师可以运用多媒体向学生播放刘翔在体育奥运会上跨栏的视频，把学生带入到学习之中，让学生体会到体育的内涵，激发学生学习的欲望，观看完视频，教师可对本节课的重点知识进行讲解，这样不仅可以集中学生的注意力，还可以促进学生的学习欲望。
　　四、 结束语
　　在初中实行“快乐体育”的教学理念可以有效地帮助学生进行体育活动的进行，激发学生学习体育的积极性，促进学生的全面发展，让学生在快乐中学习体育，在体育中找到快乐。
　　参考文献：
　　[1]王孝国.快乐体育理念在初中体育教学中的运用探究[J].当代体育科技，2016，6（14）：56-56，58.
　　[2]赵立平.初中生体育学习兴趣与成就目标定向的相关研究[D].石家庄：河北师范大学，2009.
　　[3]庞家军.浅谈快乐教学法在初中体育课堂的运用探究[J].新课程·中学，2017（3）：49.
　　[4]聂文兵.融合快乐体育教学理念打造初中体育高效课堂[J].当代体育科技，2019，9（21）：159-160.
　　[5]陈小辉.基于快乐体育理念的初中体育教学探究[J].新课程，2019（6）：60.
　　[6]刘艳，郭小洋.刍议快乐体育理念在初中体育教学中的应用[J].拳击与格斗，2019（4）：41.
　　[7]周淼.快乐体育理念下初中体育教学新模式的创建[J].当代体育科技，2018，8（20）：105-106.
　　[8]窦印明.初中体育教学中“快乐体育”理念的渗透与实践[J].新课程导学，2018（21）：35.
　　作者简介：  高敏坚，福建省邵武市，福建省邵武沿山中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15193375.htm