高中政治教学中学生社会责任感培养路径

来源:用户上传      作者:周佳佳

　　摘 要：传统的思想政治教学模式过于单一，教师的课堂教学重点都放置在教学内容上，却忽略了培养学生的创新能力以及社会责任感，导致学生的学习积极性下降，学习成绩平平，所以教师要想改变思想政治教学中的问题，必须要创新课程教学方法，重视培养学生的社会责任感，能够吸引学生的注意力，从而有效取得良好的课程教学效果。现在从以下几方面分析探究社会责任感的具体概念，以及认识社会责任感的重要性，通过探究当前高中政治教学中学生社会责任感存在的问题与不足之处，有针对性地提出具体的社会责任感培养路径，希望增强学生的综合素养。
　　关键词：新课程标准;高中政治;社会责任感
　　一、 引言
　　社会责任感指的是对社会应做出的重要责任，也是个人对社会的责任意识属于一种觉悟，培养学生的社会责任感属于高中政治教学中的重点内容，由于学生思维发展并不完善，对于社会认识不足，缺乏社会经验，也难以认清当前社会应承担的重要责任，所以高中政治教学过程中，必须要科学合理地进行引导，培养学生的社会责任感，提高学生的综合素养。
　　二、 社会责任感的重要性
　　社会责任感是思想道德中的核心内容，学生是否能够合理地遵守社会道德规范，取决于学生的社会责任感认识情况，学生产生了强烈的社会责任感，求知欲望才会积极主动的遵守，从而潜移默化地提高个人综合素养。
　　三、 当前高中政治教学中学生社会责任感存在的问题
　　（一）对学生期望过高
　　高中阶段是学生学习成长的重要时期，也是人生转折的重要周期，并没有过多的时间与机会接触社会，所以缺乏社会经验，在父母的呵护下学生独立性较差，难以自主的克服各类困难，缺乏社会责任感。由于学生对于自己的所有经历都放置在主修课程上，所以也并未重视提高自身的社会责任感。
　　（二）缺乏实践指导
　　高中阶段对学生进行教育教学，主要是讲解理论课程，在政治教学之中，学生只是记住了课本上的理论知识，却并没有对知识点进行拓宽和引导，所以教师的灌输式教学方法只是引导学生学习理论知识却无法提高学生的实践技能，导致学生难以真正解决现实生活中存在的各项难题。所以在教育教学过程中，大部分学生对于社会中的事情通常是理论知识了解，但是真正解决时却存在手足无措的情况，这一现象主要是理论与实践脱节情况，导致学生社会责任感缺失。
　　（三）教学中并未以学生为主体
　　政治课程教学必须要尊重学生信任学生，教师在讲解时应当引导学生自主选择和判断，使学生深入理解和分析，了解自身应承担的社会责任，激发学生敢于担当的勇气。在履行义务与权利时，必须要尊重学生的个人权利，这是基础的教学方法，在政治课堂教学过程中，教师忽略自身的教育引导作用，只是一味地进行课程灌输，却无法结合自己的经验对课程内容进行综合分析与讲解，也并未关心学生的课后学习情况，难以凸显学生的主体地位。
　　（四）学生受社会不良风气影响
　　世界的不断发展，国与国之间的来往逐步密切，在国际交往之中可能会存在不良风气，传入我国的现象，对学生起到潜移默化的影响作用。例如有的学生在校内缺乏读书欲望，也并未知道自己应承担的社会责任，学生存在个人主义化现象，远离了社会发展的潮流。
　　四、 高中政治教学中学生社会责任感培养路径
　　（一）抓住高中思想政治课程社会责任内容
　　在现阶段高中政治教材逐步向社会感进行靠拢，教师在现阶段思想政治实践教学当中，要善于培养学生的社会责任感，提升学生的良好学习思维。教师要抓住学生在思想政治实践教学当中提高学生的责任感学习能力，使学生对于社会当中的各项事物进行及时的评价和思考。教师要向学生积极的传递社会责任感的重要意义，从而提高学生的学习思维，使学生能够具备明确的学习目标。教师在讲解高中课本教学内容的同时，要结合当今社会中的环境问题，让学生通过自己身边的案例来进行分析和探究，从而深刻地意识到环境保护的重要意义，从而提高学生的环保意识，增强学生的社会责任感和探究能力。
　　（二）积极培养学生思想政治学习兴趣
　　教师要引导学生对于思想政治教材产生浓厚的学习兴趣，才能够不断激发学生的学习需求，所以教师在提高思想政治课堂教学实效性的同时，要提升学生对于思想政治的学习主动性。教师要善于激励学生，使学生树立科学的学习观念，让学生在面对各项问题时能够树立科学的学习思维。例如教师在引导学生学习《为人民服务》这节内容，教师也要针对当前学生在学习当中遇到的各项问题，设计教学内容和教学问题，使学生在对问题进行分析的过程中善于主动的回答和思考。教师要引导学生从多角度进行全方位的思考，能够增强学生对于社会责任感的认识和了解，从而有效地提高学生的思维灵活性和学生面对高中思想政治内容，进行这方面的分析和学习。
　　（三）利用多媒体教学提升学生政治学习积极性
　　随着当前科技技术的不断发展和创新，教师在多媒体教学当中要提升学生的思维灵活性，使学生树立科学的学习观念。教师也要在政治课堂当中拥有多媒体教学，提升教育教学的科学性，使学生的学习能够得到有效的突破和拓展，教师也要利用多媒体进行教学的创新。由于多媒体能够将直观且抽象的教学知识展示到学生的面前，使学生面对思想政治内容进行主动的学习和思考。教师也要利用多媒体创设教学情景和教学范围，使学生在情景氛围当中能够树立科学的学习观念，提升学生的责任意识和良好的学习目标。例如教师在引导学生学习为《人民服务》，教师就可以在课堂开始的过程当中播放的视频，让学生通过视频及时的了解人们在生活和学习当中所承担的相关责任，才能提高学生的小组探究能力，使学生在小组当中进行情景表演，引导学生面对不同社会人物的扮演，能够树立科学的思想意识，学生会了解社会责任的重要意义，从而提高学生的社会责任感和良好的学习动力。
　　（四）学生社会责任感需要理論与实践结合 　　受到传统教学思维的影响，很多学校在实践教育教学当中过于功利化，所以在教育时出现扭曲的现象，所以教师在高中思想政治实践教育教学的过程当中，要改变以往的教学模式和教学思路，在教学实践中提升学生的社会责任感，与学生的实践相互结合，对于学生的学习和需求进行及时的创新和拓展。教师也可以通过热点性的问题进行教学的引导，使学生学会对于热点问题进行充分的分析，从而适当的渗透爱国主义情怀，使学生在情怀的驱使下，能够树立一定的社会责任意识。教师也要在现实生活当中做到学以致用，提升学生的思想政治探究能力，使学生切勿受到封建思想的影响。
　　（五）培养学生自主探究的学习习惯
　　教师在高中政治教学当中，要引导学生学会灵活性的探究和思考，教师通过提升学生的自我探究能力和良好的探究思路，使学生在合作和交流当中树立科学的信息思想。教师也要通过观察和引导培养学生的讨论和探究思维，使学生能够改变自身的见解，从而提高学生的创新性思维的发展。教师也可以在客观教学当中培养学生的社会责任感，提升学生的高中政治学习思路。教师也可以通过“就业和自主创业为教学导向”，做好课前准备工作，通过课前准备引导学生在讨论的过程当中，通过互相总结树立科学的学习观念。教师也要为学生培养具有探究性的教学习惯，引导学生通过习惯来树立科学的学习思维。教师也可以通过课前准备工作，利用周末时间引导学生学会在分组中进行互相探索，进入到人才市场和招聘大厅，切实感受现代大学生的就业压力，从而利用就业的压力，驱使自己树立科学的自主创业和就业的相关目标。教师也要引导学生在讨论和思考当中树立科学的学习观念，在现阶段巨大的就业压力下，高中教师要为学生未来的就业做好相应的准备工作，提高课堂教学行为的科学性。教师也可以引导学生提高自身的综合素质，并且以自身素质为主导树立科学的学习观念。教师通过课后总结课堂引导以及近些年的相关制度，进行教育的创新，逐步地优化课堂教学行为，依靠人际关系树立科学的学习思想，使学生能够养成良好的自主探究习惯和自主探究思路。
　　（六）充分挖掘教材资源
　　教师在实践教学当中，通过借助教材中的资源充分地进行挖掘和拓展，从而有效地提高学生自身的教学能力。教师也可以在教材当中进行教学资源的引导，使学生能够树立科学的学习思维。教师也要在高中实践当中树立科学的教学目标，例如教师在引导学生学习《封建残留思想》这一节内容，教师就可以通过改变教学思路，引导学生在探究的过程当中，明白封建思想对于民族乃至国家的危害，从而提高学生树立科学的道德观念以及良好的责任意识，从而去增强学生的实践探究能力。在此过程中，教师必须要提高自身的专业教学水平，加大高中政治与其他课程的有效联系，可以与其他课程教师共同协助制定教学计划，培养学生的社会责任感，培养学生的社会责任感并不是一朝一夕便能够完成的，必须要循序渐进地进行引导，使学生将思想道德认识逐步内化吸收，才能够使学生形成良好的思想道德品行。在具体的教育教学过程中，必须要根据学生的特点，有针对性地开展演讲活动以及讨论活动，激发学生的社会责任感，使学生积极主动地探究社会责任感的内涵，便于学生有效掌握社会责任的基本形态以及意识，切实增强学生的社会责任感承担能力。
　　五、 结束语
　　综合上述内容，我们能够总结得出，在日常教育教学过程中培养学生的社会责任感，实际效果并不理想。要想有效提高我国人民的整体道德素养，必须要重视培养学生的社会责任感，有效改变传统落后的教学方法，切实提高课程教学质量，使学生树立正确的世界观和人生观，从而形成高标准高质量的思想道德认识，使学生应承担自己的社会责任，从而提高自身的综合素质。
　　参考文獻：
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　　[4]吴思培.高中政治教学中学生社会责任感培养路径[J].石家庄：河北师范大学学报，2017（6）：67-68.
　　作者简介：
　　周佳佳，甘肃省定西市，甘肃省陇西县第三中学。
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