高校研究生创新能力多级联动培养机制初探
来源:用户上传
作者:徐文强 姚恩建
[摘 要] 目前我国研究生培养主要采用导师负责制，以课程学习及跟随导师团队完成科研项目和学位论文为主。由于激励措施不足等原因，研究生参与创新创业类活动的积极性较低，研究生的创新意识、创新思维和创新能力都有很大的提升空间。因此，有必要建立一种兼顾导师培养、学院创新训练以及创新成果激励三位一体的研究生创新能力多级联动培养机制，以达到提高研究生创新能力的目标。
[关键词] 研究生;导师培养;创新训练;成果激励
科技创新的支撑离不开创新人才的支撑。高校作为创新人才培养的摇篮，研究生作为科技创新和科研工作的新生力量，其创新能力不仅关系到整体教育培养质量，更关系到国家科研实力和创新竞争力。因此，高校需要高度重视研究生创新能力的培养和提升，这符合“科教兴国”和“人才强国”战略的根本要求。
一、高校研究生创新能力研究现状
国内外学者对于高校研究生创新能力培养从不同方面进行了研究。国内学者张乐勇等人从研究生自身、导师支持行为、科研团队和产学研协同等方面针对研究生创新能力的培养进行了系统的论证研究。国外学者主要从研究生和导师两方面进行了探讨，并对提高研究生创新能力的有效性进行了论证[1]。通过梳理国内外学者研究成果发现，在研究生创新能力培养方面的论述和问题分析不够全面，对如何改善当前研究生创新能力现状的研究较少。虽有学者提出要对创新能力培养各个机制进行改革，但都忽略了不同机制间的协同激励作用。本文重点探讨促进研究生创新能力培养的多级联动机制。
二、高校研究生创新能力现状
国内学者提出，研究生的创新能力需要五种基础能力作为支撑，即学习能力、研究组织能力、人际表达能力、理论构思能力和前沿把握能力[2]。目前我国研究生培养主要采用导师负责制，以课程学习及跟随导师团队完成科研项目和学位论文为主。在这种培养机制下，研究生创新能力培养方式相对单一，研究生整体的创新能力还有待提高，其中由于激励措施不足等原因导致研究生参与各类科技竞赛的积极性较低，从而使得研究生创新能力仅停留在论文和项目创新上，研究生的创新意识、创新思维和创新能力都有很大的提升空间。
三、研究生创新能力培养多级联动机制
1.完善导师团队创新培养机制。研究生大多在导师及课题组带领下参与课题研究和完成学位论文，在这方面投入绝大部分时间。因此需要完善和改进导师培养机制，在学位论文开题、中期以及结题等评审环节提高对论文创新性的考查要求。创新性的考查不仅需要做到论文本身提出的理论富有创新，同时需要在实际运用中也能够有一定的启发作用，将创新性落到实处。因此，在学位论文的撰写过程中可以加入一定的实践学时要求，让研究生深入一线，产学共进。在论文评审过程中，可以邀请相关领域的专家参与评审并对实际应用创新性进行考核打分，折合比例计入总成绩。将研究生在创新相关竞赛和训练计划的参与度和获奖情况作为导师考核和晋升的参考指标之一，以促进导师更加注重研究生创新能力培养，发挥导师和科研团队在创新育人方面的作用，在很大程度上能够达到预期目标。导师以及学院、学校共同引导研究生积极参与创新竞赛和创新训练，能够提高其创新能力。
2.拓展学院创新训练培养途径。创新基金项目是学校响应国家人才强国战略的方式之一。学院鼓励研究生参与各类创新基金训练项目，在创新基金项目申报等评审环节中加强对创新方面的考查和筛选。建议学校制定相关的评判细则及指标，全面考量项目的创新性及可行性，充分发挥创新基金项目育人作用。鼓励研究生参与各类创新创业项目和“挑战杯”等相关科技创新竞赛，鼓励研究生在竞赛过程中申请发明专利、发表高水平论文。只有在实践中才更容易发现问题、解决问题，参与各类科技创新竞赛有助于研究生结交不同领域的朋友，加强思想交流，碰撞出创新的火花。加强创新训练课程建设，将其列入研究生培养计划。创新意识首先要从思想上进行培养，最直接且强有力的途径是增加创新训练课程，将其作为学生的必修课程。将获奖研究生人次及成績作为授课老师和学生课堂成绩的考核标准，从而达到同时督促老师和学生的目的。运用前沿讲座对研究生创新能力进行培养和锻炼。要提高创新能力，需要了解学科领域内前沿成果，从而发现新的问题并得到相应的解决方法。学院要定期邀请国内外专家学者来校开展讲座。
3.完善创新成果评价激励机制。在完善和加强研究生对创新成果评价激励机制方面，主要从以下四点进行考虑：①奖学金评定激励。适当提高科技竞赛等获奖学生在奖学金评定中的加分，专项奖学金对取得创新成果的研究生优先考虑。②创新基金申报。在申报创新基金等项目时，参与科技竞赛等创新活动获奖者优先考虑，注重创新研究基础的考查。在科技竞赛等创新活动获奖能够一定程度上体现学生的创新能力，意味着其更有能力承担创新基金等项目。所以设置一套考核标准，将不同竞赛获奖、名次以及论文等情况赋以权重，进行定量化处理，从而得到申请人的评判成绩。③荣誉评定激励。在进行各类荣誉评定及推优入党时，对创新成果突出的学生重点考虑，学院也可设立“科技创新先进个人”等荣誉称号予以表彰。在进行“三好研究生”等荣誉评定以及评优入党时，对创新成果突出的学生重点考虑，能够很好的引导学生积极参与科技竞赛，形成良好的学术交流氛围。④学分激励。学院将前沿讲座和创新训练作为学分列入培养计划，研究生参与前沿讲座和科技竞赛等活动，达到参与次数和取得相应奖励可以折算相关课程学分。如果将前沿讲座和创新训练作为学分列入培养计划，研究生参与前沿讲座和科技竞赛等活动便可一举两得，既提高学生参与积极性，挖掘学生获取新知识的主观能动性，也取得层次更高的科研成果。
4.多级联动机制。单一的激励机制往往只能起到局部激励作用，无法达到预期效果。三个层面激励机制互相影响互相关联，因此通过三种机制的有效联动及有机结合，形成研究生创新能力多级联动培养机制，才能全方位、全员、全过程对研究生创新能力进行激励与引导，互相督促、共同进步，从而达到事半功倍的效果。
四、结论
研究生创新能力较为薄弱是现阶段高校普遍存在的问题，建立导师培养机制、学院创新训练机制以及创新成果激励机制三位一体的研究生创新能力培养机制，学院、导师科研团队、学生组织等不同层级共同发力，建立有效的联动培养和激励机制，以达到提高研究生创新能力的目的。
参考文献
[1]乌云娜，宋彦涛，邸择雷.高校研究生创新能力培养研究[J].教育教学论坛，2017，02（46）.
[2]郑金洲.创新能力培养中的若干问题[J].中国教育学刊，2000，（1）：13-16.
[3]徐文强.基于主题共建研究生党员常态化教育探索研究[J].教育教学论坛，2019，03（12）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15197199.htm
