高中物理“课堂小实验”高效实施策略
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摘 要：随着新课程改革的不断深入，为高中物理教学理念进行改进创新，教学方式逐渐向着多元化方向发展。物理属于一门以实验为依托的课程，在平日的课堂教学过程中，教师不仅要为学生传授理论知识，还应借助课堂小实验引导学生进行实验操作，在实践的过程中培养学生的学习态度与动手能力，提高学习物理这门学科的兴趣，满足后期发展的需求。本文首先分析物理小实验在课堂教学中的作用，针对现阶段存在的问题提出实效措施，提高课堂教学效率。
关键词：高中物理;实验教学;实施策略
一、课堂实验在物理教学中的应用作用
（一）激发学生学习兴趣
受物理这门学科自身性质的影响，学生在学习的过程中相对吃力，难以完全理解教师所讲解的内容，进而产生畏惧心理。受传统教学模式的影响，教师习惯性将实验教学与理论教学相分离，忽略现实生活与物理实验之间的关联。在素质教育背景下，更加注重物理教学的人文特征，教师应对物理实验教学进行重新定位，融入一些生活情境，激发学生参与实验的兴趣。在课堂当中加入小实验的环节，对学生进行正确引导，不仅能够丰富课堂教学方式，帮助学生直观的观察实验现象，还能够调动学生学习这门学科的兴趣。
（二）全面理解理论知识
学生经过系统的学习之后，已经积累了一些理论知识，借助实验的方式对这些内容进行深入研究。在传统的教学中，教师将学生现阶段掌握的知识作为基础，为其传授新的知识，在导入的过程中更加偏向于理论知识的讲解，对知识的体验被忽略，学生难以全面理解与掌握相关内容，对知识的理解相对表面。教师可借助课堂小实验，对理论内容进行情景再现，学生在亲自操作的过程中体会实验过程，并在实验的过程中深化对知识的理解。在具体的操作当中，学生不仅能够领悟理论知识的内涵，还能够在观察与实践的过程中感受物理的魅力。
（三）培养学生合作意识
在素质教育背景下，不仅要培养学生的学习态度与学习能力，还应引导其树立正确的价值观，主动与他人交流合作。当代高中生具有较强的个人意识，习惯性以自己为中心，缺乏与他人的交流互动与分享精神，相关问题的存在不利于今后的学习与发展。因此，在物理小实验当中，教师应实现树立明确的目标，着重培养学生的合作意识。因实验课堂具有较大的自由空间，教师可根据学生的差异划分为不同的学习小组，学生在组内进行交流探究，保证每位学生都能够参与其中，不仅能够保证课堂教学的公平性，还能够培养学生合作精神。
二、现阶段物理实验教学中存在的问题
（一）学生缺乏参与兴趣
在课堂教学活动中，教师应尊重学生的主体地位，在物理实验教学当中，需要学生积极投入其中，亲自动手操作才能够将实验的作用充分发挥出来，提高学生的各方面能力。受课堂教学时间与各种因素的影响，物理实验教学并没有得到高度重视，尚未根据新课程改要求，为学生提供亲自探究的时间与空间，而是选择演示实验的方式，直接降低物理实验教学效率。因学生动手操作的机会较少，单纯依靠教师的讲解或者观看多媒体，直接降低学生参与兴趣。
（二）教学条件配置有限
物理实验器材是开展实验教学活动的重要物质保障，但是部分学校在开展实验教学活动时，在硬件配置方面难以满足学生的需求。例如，受实验器材配置的影响，难以满足教材中的实验需要，教师会选择多媒体实验的方式，为学生展示课后小实验，学生无法亲自动手探究实验的奥秘。课后小实验对于拓展学生思维、培养学生动手能力具有重要作用，但因缺乏必要的实验器材，为实验教学活动的顺利开展产生阻碍。
三、高中物理实验教学方式的创新策略
（一）给予实验教学高度重视
教师应改变传统教学理念，从思想上给予物理实验教学高度重视，学校加大对实验教学部门的投入，为学生顺利开展实验活动提供物质保证，满足实验教学活动顺利开展的需求。课堂当中所开展的小实验，学生通过接触与熟悉物理实验仪器，才能够更加深入的了解物理实验。实验教学方式还能够培养学生的动手能力，主动探求知识内容，学生自行设计实验方案后进行亲手验证，既能够激发学生学习物理这门学科的积极性，还能够培养学生的探究能力与创造能力。
（二）提高物理教师专业素养
因新课程改革的不断深入，对教师的专业能力与综合素养也提出了更高要求。高中物理教师应改变自身传统教学理念，采取科学的方式教学为学生传授知识，真正做到因材施教，满足素质教育的需求。在当前的教育背景下，实验教学得到了高度重视，教师应考虑实际情况深入研究实验教学教学内容，有组织性的开展实验教学活动，提高学生的学习效率。在课堂实验当中尊重学生的主体地位，学生通过实验掌握相关物理知识，达到开展实验活动的目的。
四、结语
总而言之，课堂小实验的内容具有较强的生活性与趣味性，因操作方式相对简单，能够加深学生对抽象知识的理解。在高中物理课堂教学过程中，通过发挥小实验的优势，不仅能激发学生学习物理这门学科的兴趣，还能提高学生综合素养，观察、思维、创造、合作等能力得到显著提高。因此，教师应为学生提供更好的实验条件，弥补传统教学中的不足，提高课堂教学质量。
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