中国传统文化与小学语文课堂教学的融合研究

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　　摘 要：我国历史悠久，拥有优秀的传统文化，自古以来就注重教育的发展，在现代教育中，传统文化中的精髓仍然没有失去其价值。从人才培养的角度来看，在小学语文教学中实施传统文化教学非常必要，有助于培养小学生的美德，提高思想文化素质。本文从传统文化在小学语文教学中的意义基础上进行思考，为建立起科学合理的小学传统文化教育体制建言献策。
　　关键词：小学语文;传统文化;实践思考
　　近年来，教育界“尊儒”之风上扬，我们可以看到儒家思想已经不仅仅是对中国教育影响深远，在日韩、新加坡乃至欧美，我们都可以感觉到孔子学院的盛行和对儒家思想的热捧，儒学是我们传统文化几千年的积淀，从中我们可以看到传统的文化对当今小学生心理健康的教育也有很多值得借鉴的有意义之处。因为优秀传统文化是经过时代的检验的，不断去其糟粕，留其精华的一种积极地、正面的文化，这对于学生人格的塑造有一定的积极作用，有利于培养学生从小就养成崇高的道德品质。因此，不断开展以继承和发扬优秀传统文化为目的的实践活动，对学生的健康成长有极为正面的作用。
　　一、传统文化在小学语文课堂的新思考
　　我国的历史有5000多年，所遗留下来的传统文化形式也多种多样。随着时代的发展，我国对传统文化的传承也越来越重视，因此，现在有越来越多的资源是与传统文化相关的。对于传统文化的教学仅仅依靠教材上的资料是不够的，因此，教师在教学过程中，可以充分利用现代信息技术，整合各个方面的教学资源，拓宽学生的知识层面。一方面，现在的资源是丰富的，教师搜索起来更加方便，另一方面，直观、系统的传统文化教学素材帮助学生更加直观地了解中国传统文化。通过信息技术进行教学，丰富的课堂形式，提高了课堂效率。随着教学现代化改革的开展，很多教师忽略了我国悠久的传统文化底蕴，教学的内容显得单薄而乏味。传统文化中的文学作品是文化经典，在漫长的历史文化发展中，歌辞谣赋、散文、戏曲小说等文学作品都饱含着丰富的传统文化底蕴，是小学语文教学课堂必不可少的佳肴。如果能够在小学语文教学过程中融入传统文化的精髓，就可以提升教学的效果，提升学生的文化素养。同时，传统文化在小学语文教学的渗透既是小学生了解中国传统文化的重要窗口，也是规范他们基本行为的参考。
　　二、传统文化在小学语文课堂的实践
　　（一）汉字知识中，渗透传统文化
　　汉字是世界上现存最古老的文字，汉字作为中华民族的最宝贵的文化遗产，汉字是表意文字，传承中国文化，功不可没。例如在学習“瓜”字时，教师可以问学生吃过哪些瓜，待学生回答后，出示冬瓜、南瓜、西瓜与藤在一起的图片，告诉学生瓜是结在藤上的，“瓜”是个象形字。再如问同学们都喜欢别人夸你聪明，那我们如何才能聪明呢？教师可以讲解“聪”字左边是什么呢？这个“耳”字占了一半，说明人要想聪明，就必须用“耳”认真听;这两点是什么呢？“眼睛”，用眼睛认真看;用“口”说，表达出来;最后用“心”，这个字告诉我们上课眼耳口心都到了，你就是一个聪明学生哦。所以只有当学生明白了生字词的意义与形方面的意义，才能够准确、更好的书写出来。
　　（二）在诗词教学中，渗透传统文化
　　传统文化教育对教师素质、能力、知识储备提出挑战，数千年的沉淀，让我国积累了大量的传统文化，而这些要素实际上对于教师的教学能力、文化素养来说都有很高的要求。教师应当不断充实自己，更好地给学生渗透传统文化。在我国传统文化中，古诗词扮演着非常重要的角色，是十分重要的一部分内容。因为诗人在创作古诗词的过程中融入了大量的思想感情，所以我们从古诗词的学习中，能够形成更为积极向上、美好的文化素质。作为特殊性问题，古诗词利用间接的语言描述着丰富、细腻的内容，其中饱含诗人丰富、充沛的情感，不论是欣赏诗歌还是阅读诗歌都是小学语文教育、传统文化教育必不可少的环节。古诗词教育实际上有很多内容都是比较晦涩难懂的，教师在教学中需要开展针对性讲解，以便学生能够顺利的理解其中的内容。
　　（三）家校合作中，渗透传统文化
　　仅有校园学习的过程是不足以提升学生综合素质能力的，教师需要与学生家长建立合作关系。小学生的年龄特性决定了小学生很容易受到来自亲人、朋友的影响，所以教师需要帮助学生家长构建浓厚的学习氛围、文化氛围，将传统文化渗透到学生成长的方方面面。例如教师可以让学生家长带领学生进行课外阅读，提高学生文化水平，拉近亲子距离。
　　三、结束语
　　通过中国优秀传统文化对小学生良好品德养成的研究分析，我们可以发现，传统优秀文化对于小学生的成长作用极为重要，教师应该从小学生教育的客观实际出发，研究制定最为符合实际的传统优秀文化的融入教学策略。
　　参考文献：
　　[1]顾悦梅.中国传统文化在小学语文课堂教学中的实践及思考[J].学周刊，2019（33）：54-56.
　　[2]贺美容.传统文化在小学语文德育教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：109.
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