多媒体技术在高中数学课堂教学中的应用分析
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作者:董盼盼
摘 要：在这个科技不断发展、信息不断更新的社会，网络技术在一定程度上也影响着教学技术的变革，而多媒体技术就是一个例子。它是一种新型的教学辅助工具，能够帮助教师用最大的限度丰富课堂教学内容，阐述原理，帮助同学们记忆与理解课堂内容。本文着重就高中数学课堂中多媒体技术的应用进行剖析，深入研究在信息化社会中高中数学教学模式的改革应用。
关键词：多媒体技术;高中数学;教学
在这个科学技术急速发展的时代，可以说信息技术已经进入到家家户户，甚至渗入到各个领域，而教育领域也不例外。随着国家对教育的不断重视，教育体制也相应进行改革。在新课标的要求下，传统的教学方式已经不再适用于现在的教学，取而代之的是多媒体技术。作为一种辅助性的教学工具，多媒体技术在各个学校的教学中非常常见，应用也越来越广泛，还对高中数学的发展有着积极的作用。下面就探讨一下多媒体技术对高中数学教学中应用的重要意义。
一、 多媒体教学在高中数学教学中的作用
运用多媒体技术教学，不仅丰富了课堂的趣味性，增加了知识的直观性，而且，对学生学习的积极性和主动性都有着极大的提升。将高中数学课堂与多媒体技术相融合，并利用多媒体的声音、图像处理功能，文图并存的特点，为课堂的有效进行提供了有力的保障。并且多媒体技术还可以突出一些重难点，将一些抽象的知识变得通俗易懂，为学生的学习提供了方便，对今后的学习有着很大的帮助。其中，几何画板是最为常用的一个辅助工具，它对数学的学习有着积极的意义，能够满足数学教师在课堂上的需求，能够将抽象问题变得形象易懂。
多媒体技术相比于传统教学，具有直观、信息量大等特点，可以更好地向学生展示教学，弥补其不足。同时，多媒体可以直接将文字内容投射到屏幕上，节省了老师板书的时间，用更多的时间花费在学生身上，大大提高了课堂的利用率。在高中这一阶段，同学们都是通过老师的指导对数学问题进行解决研究的，所以，老师在教育过程中充当的角色非常重要，这就要求老师充分利用课堂的每一分每一秒。将多媒体技术引进课堂教学当中，既可以让学生对数学问题进行探索，也可以拓宽学生的视野。在高中数学教学中的关键就是问题的设计与选择，因为问题是由情景产生的，教师要用合理的情境引出問题。同时，考虑到高中数学这一学科对学生的逻辑思考能力、推理能力有很大的要求，在课堂教学中，应着重对学生的逻辑能力、空间想象力、创新能力等方面进行培养。
二、 高中数学课堂教学融入多媒体的必要性
在这个科技发展的时代，多媒体技术也变得更加成熟，几乎已经覆盖了每个学校，这样也使得高中数学面临了前所未有的挑战。在教学过程中，多媒体技术的应用可以使课堂变得高效，使学生对学习产生浓厚的兴趣，并且对于书本中的重难点可以将其简单化，帮助学生学习理解，对学生的创新能力也有着很大的帮助，学生还可以自己操作，增强他们的动手能力。高中数学课堂与多媒体技术的有机结合，将会成为今后教学的一大趋势，因为，多媒体技术可以丰富数学教学的方式，使课堂的展现形式变得多样，对高中数学概念的解释有着很好地展现。多媒体技术还可以将数学的思维过程展现出来，降低教学难度，达到事半功倍的效果。相比于传统的教学方式，它有着显著的优势，总的来说包括以下几点。
1. 改变学生对学习的态度，使他们对学习充满兴趣，提高他们的积极性与主动性。只有学生对学习充满兴趣，才会对知识产生渴望，由此可知，兴趣是推动学生学习的最大动力，是一种情感趋向，也是建立积极性的核心。在新课标的要求下，强调学生是课堂的主体，在教学过程中有着主导地位，并要求老师做好准备工作，在课前导入上多花费心思，完善新课导入，让学生对课堂充满好奇，并带着好奇心进入到接下来的学习当中。现在的学生和以前的学生相比，不再是一门心思只关注学习了，因为在信息技术高速发展的今天，同学们接触的新鲜事物越来越多，对于旧事物，他们不再过多的关注，而是将视线投入到更加新颖的东西上来。这就要求老师在今后的教学过程中，要注重对新鲜事物的运用，而多媒体技术就是一个很好的工具，老师可以借助多媒体，用图形、视频、音频、文字等方式激发学生对知识的渴望，使他们在问题的感知、理解上有更大的进步，从而激发学生对学习的兴趣和求知欲，使学生在轻松愉快的环境中进行学习。这就是多媒体技术的作用之一，是传统教学方式不能做到的。
2. 简化数学学习中的重难点。在新课标下，着重强调了要重视教学过程，让同学对问题的源头进行重视，使学生对知识的来源，他们要解决什么问题，以及如何解决问题进行自问，让他们自己发现问题、解决问题，而不是被动地去学习，这才是真正的自主学习。通过自主学习，他们会获得真正的学习能力。在课堂教学中，要想评判一堂课教学是否成功，最重要的就是看教师能否突破学习中的难点，使学生理解掌握。而在现实的教学当中，很多数学知识是很抽象的，这对老师的考验是非常大的，比如在空间几何方面，如果不利用一些辅助教学工具，这一类问题是很难使学生理解的，而通过多媒体可以进行过程的演示与再现，这样就可以轻松解决问题达到教学目标，数学知识的难点也就迎刃而解，那么可以说这就是一次成功的教学。
三、 多媒体教学的优势
（一）通过多样的形式，激发学生的学习兴趣
数学是一门逻辑性与抽象性较强的学科，只有对数学有着浓厚的兴趣，才能够产生学习动力。另外，在高中这一阶段，数学这一学科所涉及的内容极多，还对学生的理解与应用能力有着极高的要求，学生在学习过程中常常会遇到许多问题，掌握起来难度相对较大。为解决这一问题，就需要在教学过程中着重进行对学生学习兴趣的引导。而多媒体技术可以通过各种各样的表现形式，例如视频、图片、音乐等，从而提高学生对数学学科的兴趣。
在高中阶段，可以说数学学习中最为抽象的部分就是三角函数和立体几何了，如果采用传统的教学方式，教师将知识点写成板书供同学们理解，就只能单纯的就原理进行讲解与阐述，只是表达出知识的表层含义，这样就对学生的抽象思维能力要求很高。此时，多媒体教学技术就可以很好地发挥出它的作用，它可以用生动形象的表现方式，将问题讲解得更加客观与真实。不仅是问题的表层含义，更是将问题的讲解深入到知识的本质，从而加强了学生对抽象知识的理解。除此之外，多媒体技术还可以实现动态的变化，例如画板功能就可以展现出周期的更替以及振幅变化，可以更好地为学生讲解三角函数的本质。而传统的教学方式是通过板书来演示的，这种静态的展现，是无法让学生真正感受到其中的内涵。 （二）激发学生的欲望，加强学生的创新能力
在以往的数学教学中，教师一般是在一定的情境中提出问题并解决问题，但是由于资源缺乏，教师在课堂问题讲解时会受到很多方面的限制，从而课堂效率大打折扣。而多媒体技术的出现，很好地解决了这一问题，高中数学教学与多媒体的相结合，可以提供更加丰富多彩的参考资料，也会为教师构建出强大的数据库。
在学习平面基本向量的概念时，教师如果想要激发学生的学习兴趣与探索欲望，就可以借助一些辅助工具，辅助教师有效的进行课堂开展。比如，可以使用PPT，将知识点进行动态演示，使知识点变得通俗易懂，让学生轻松理解。
（三）丰富教学内容，营造高效课堂
传统的教学方式就是将板书与教师的讲解相结合，这就会使课堂有一定的局限性，并且课堂内容也显得比较单调乏味，使得课堂的弹性相对较小。而多媒体技术的出现打破了这一局限，将其与高中数学课堂结合，不仅使课堂形式更加多彩，而且教学的灵活性也大大提高，为学生提供更多的机会参与到课堂上来。教师可以制作一些精美的课件，可以通过多媒体技术，借助一些数据、视频、录音等一系列资源，从而实现对数学知识的浓缩处理。由于这些课件是对高中数学知识的高度总结概括，也有着多种多样的表现形式，满足了同学们视觉、听觉、感觉上的享受，从而使学生的身心与认知水平得到发展与进步。图片与文字的结合，使得数学知识变得通俗易懂，对学生知识量的拓展有着极大的帮助，也使数学课堂的灵活性得到提高。并且，多媒体技术还可以拓宽学生的视野，增强了课堂的延展性，也使得教师能够节约许多备课时间，对更加深奥的数学知识进行讲解与传授，使得课堂变得更加有效率。
在讲解正弦函数这一章节时，传统的教学方式是将正弦函数图像在黑板上进行绘制展示，但是因为此函数本身的特征，如果纯手工进行图像绘制，不仅不能将图像画得美观，而且还很浪费时间。在此过程中，学生一直是身在事外，并没有参与其中，对数学教学的有效开展有着极大的阻碍。并且，在教师进行绘制的过程中，同学们会感到无所事事，这样，就会对数学知识失去积极性，使得课堂效率降低，课堂实际教学目标变得不太理想。还有些教师为了节省课堂时间，就会利用课间时间进行函数图像的绘制。这虽然会提高时间的利用率，但是在这个动态演示的过程中，同学们并没有掌握其产生的过程，对今后的学习产生了一定的难度。所以，这时多媒体技术就可以展现它强大的作用了，教师可以用几何画板绘制正弦函数图像等，这个过程只会占用课堂时间的几分钟甚至几秒钟，并且学生也可以掌握到成图过程，使得学生对函数的性质有着更深层次的理解。另外，同学们也可以亲手操作，积极參与其中，一方面，这不仅对思维的开发有帮助，还会使自己的动手能力大大提高。另一方面来说，学生对课堂的积极性会影响着课堂效率，使教学变得更为轻松。
四、 结语
如今，在科技的支持下，多媒体技术已经变得相对成熟，更是在教学领域有着举足轻重的作用，可以说多媒体技术的出现，是人类的一大福音。它使得教学方式变得简单便操作，将教师从繁重的备课任务中解救出来。并且，它通过多样的形式，将课堂内容变得丰富多彩，使学生的学习兴趣大大增加。多媒体与数学课堂相结合，将成为今后发展的一大趋势。
参考文献：
[1]李莉.信息技术在高中数学教学中的应用研究[D].西安：陕西师范大学，2013.
[2]邢弘引.多媒体技术在高中数学教学中的应用[J].网友世界，2014（4）：103.
[3]孙丹.浅谈多媒体技术在高中数学教学中的运用[J].中学时代，2013（18）：216.
作者简介：董盼盼，内蒙古自治区包头市，包头市第六中学。
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