高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥

来源:用户上传      作者:李慧君

　　摘 要：近几年随着新课程改革的深入发展，对于教学效率的要求也逐步增高，对于学生的学习质量标准要求也更加多元。英语属于高中阶段的重要课程，语言是文化的载体，从某种角度分析语言差异也就是文化差异，所以在英语教学过程中，应当以语言文化为基础，确保语言教学的有效性。为了引导学生获取良好的学习成绩，大部分教师会忽略学生的语言文化培养，將精力放置在如何提高学生的英语学习成绩上，但是却无法满足学生多样化学习需求。本文分析探究了当前高中生文化意识薄弱的原因，并提出具体的英语文化意识培养对策，希望有效增强学生的学习效率与质量。
　　关键词：新课程标准;高中英语;文化意识;学习兴趣
　　一、 引言
　　语言是文化的载体，在英语语言学习过程中，教师必须要创新课程教学方式，不仅要重视提高学生的学习成绩，更重要的是引导学生感悟中西方的语言文化差异，培养学生的文化意识，才能够增强学生的英语学习能动性。当前新一轮的课程改革已经实施，大部分教师认识到在教学过程中应当渗透文化意识，培养学生的思维认知观念，新课程标准中也提出了相关要求，对于各国文化必须要积极踊跃地引导学生去接触了解，使学生增强对于英语语言知识的理解，并且能够加深对于本国文化的认知，提高学生的国际意识。但是当前在英语语言文化教学过程中存在一定的不足之处，本文从以下几方面展开研讨。
　　二、 当前高中英语教学中文化意识薄弱的表现
　　（一）教材使用不灵活，文化教学内容深度不足
　　当前高中英语教科书编制正常是教英语语言知识与文化进行有效融合，但是当前大部分学生的跨文化交际能力难以达到新课程标准要求，在课堂内外可能会遇到文化误解等各项问题，所以有的教师为了完成教学任务，便会结合教材内容按部就班地进行讲解，但是却难以灵活地应用教材，所以英语文化教学效果不容乐观。相比较新课程改革之前新课程改革之后，高中英语文化教学的重视程度引起了人们的广泛关注，教学内容的知识范围也更加拓展，教师的文化涵养也得到有效提高。
　　（二）教学方式单调，教师素质亟待提高
　　部分教师的教学方式过于单一枯燥，在课堂教学中文化知识仅被教师当作听力训练的材料，但是却并未深入了解其中的文化内涵。由于我国高中英语教师大部分都并没有国外文化学习经历，所以也难以深刻了解异国文化，在教学过程中查找文化背景知识存在困难，严重影响着教学活动的有序开展。
　　（三）本土文化渗透不足，学生观念存在偏差
　　由于受到地理与习俗、宗教与历史等众多方面的差异，中西方文化层面存在较大的区别，在英语学习过程中，学生对于英语存在理解性偏差，教师也并未重视引导学生探究文化差异。在教学过程中，我们必须要认真关注此种差异，将本土文化渗透入高中英语教学之中。根据当前的英语教材，能够看出本土文化英语内容涉及的英语文化内容仅有1/3，对于高中学生而言，本土文化内容表达则显得力不从心，也无法提高学生的学以致用水平，会对学生的日后发展产生不良的影响。
　　由于当前大部分高中生在英语学习过程中存在一定的认知偏差，有的学生抱着为了考高分的观念，过于重视语言知识和技能学习，被动式地进行思考探索，但是却忽略了英语文化意识，所以导致学生的文化意识薄弱。
　　三、 高中英语教学中文化意识薄弱问题解决策略
　　在高中英语教学过程中，教师必须要正确认识到中西方国家文化存在较大的差异，要想有效理解英语文化内涵，必须要增强学生的学习主观能动性。强化学生的文化意识，是当前高中英语教学目标，引导学生从深层次地理解母语文化与异国文化的差距体现出英语教学的人文性，但是由于教学理念存在错位情况严重影响着学生的文化意识发展。所以本文从以下几方面分析探究高中英语教学中文化意识薄弱问题的解决对策。
　　（一）正确理解英语文化
　　明确文化意识培养目标，必须要实现师生之间的互动交流，学生与教师必须要找准文化意识的概念定位，笔者认为必须在备课过程中有针对性地将教学目标划分为两个层次，第1个层次是运用语言词汇，第2个层次则是理解文化内涵，通过两者图文结合的方式，使学生对于西方文化有理性的认识，培养学生的跨文化交际能力，增强学生的文化意识。教师在高中英语实验课程教学当中，要通过将文化意识融入课本教学内容中，提升学生对于文化意识的了解能力，从而促使学生利用英语来进行主动的沟通和交流，提高学生的自主学习热情和学习动力。教师在高中英语实践教学当中，要将文化意识与英语文化概念相互融合，并且积极地探索高中用于与文化之间的关系，从而提高学生在学习过程当中的理解能力。教师也要在课程开始之前制定科学教学的相关策略，通过将文化教学和语言教学相互结合，并且在课堂教学当中营造出良好的教学氛围，有助于提升学生的文化意识和探究能力。
　　（二）创新教学方法
　　教师要提升学生的文化意识，并且增强学生文化意识学习当中所出现的各项问题就要必须创新教学策略，提高教学的科学性和高效性。例如教师可以通过情景教学方法进行文化意识的教学引导，教师在文化意识实践教学当中，通过建设文化教学情景，有助于丰富学生的学习思维，利用生动的图片和视频能够吸引学生学习注意力，引导学生根据教师的思路树立英语文化学习兴趣和学习思维，有效地提高学生的英语学习效率和质量。教师通过建设具有教学内容的情景，充分地激发学生的想象能力和探究能力，使学生能够明确英语文化和英语语言之间的关系，降低学生在英语学习当中的难度，有助于增强学生的英语学习主动性，丰富学生的学习思维。教师还能够帮助学生在英语交流当中进行互动和拓展，为学生的英语学习奠定良好的基础。
　　（三）加强文化意识培养
　　教师要想提高学生的文化意识，就要增强自身文化教学的能力，所以教师在英语教材讲解过程当中，要积极地结合英语文化素养来进行教学的拓展。教师要深入性地理解文化意识对于学生发展的重要意义，通过在课堂教学之余进行不断的拓展和学习，丰富自身的语言文化交流能力，提高学生的英语探究热情，有助于解决学生在文化意识当中所遇到的各项薄弱问题，丰富学生的学习思维。在此过程中，教师必须要应用现有的教学资源，高中阶段教材是最重要的教学资源，教材内容，教师首先要深入挖掘，由于传统的英语教材中蕴含着丰富的文化知识，教师必须要对内容进行发掘和提炼，然后应用于实践教学之中，最大限度上地发挥教材作用和优势，将英语文化完美地渗透入英语教学之中，同时教师也可以将具有文化背景的内容导入课堂。比如教师在引导学生学习“A test of English humour”教师讲解相关语法和单词基础上，便可以融入西方的幽默文化知识，进行配套讲解，然后考查学生如果身处在西方国家怎样表达自己的风趣和幽默呢？然后引导学生探讨交流，巧妙将英语文化渗透入英语教学之中，通过营造良好的学习氛围，培养学生的文化意识。 　　（四）强化教师文化意识培养能力
　　由于教师是学生学习工作的引导者，所以教师的文化素养会直接影响到学生的学习和发展，所以为了有效地提高高中英语教学的科学性，教育引导学生在高中英语学习阶段跟随教师学习，并且逐步地树立英语学习的目标。教师也要提高自身的文化学习素养，通过加强对英语文化意识的学习和探索，深入地了解高中学生在英语学习当中的文化意识学习状况。教师要注重引导学生树立语言学习的基础，通过强化学生的文化意识，培养学生跨文化交流的能力，提升学生的英语学习目标。教师也要在实际的教学工作当中注重对学生认知能力的培养，通过不断丰富学生的文化差异性，引导学生利用文化对于语言进行灵活性的学习和探究。教师也要指导学生学会分析把握文章中的重点和突出性的内容。通过注入文化意识，在活动当中提高学生的英语词汇以及句子掌握能力。教师通过对语言知识的学习，使学生学会积累，并且充分地挖掘英语素材当中的重要内涵丰富学生的文学素养。教师也要制定科学合理的教学计划，通过对学生文化意识的培养，由简单到复杂、由浅入深地强化，学生对于知识的获取能力，丰富学生的价值观念和思维灵活性，教师也要按照学生的领悟能力和探究能力进行文化意识的教学渗透。教师充分的挖掘高中英语教材当中的文化意识，注重对学生的学习状态以及整体性进行教学的拓展。教师要在教材内容当中注视文化所带来的改变。有关教学内容的文化内容渗透到课堂当中，丰富学生的文学素养以及文化意识。
　　（五）激发学生文化意识养成的积极性
　　由于学生在高中学习的过程当中，经常会感受到英语学习所带来的压力，所以教师需要以学生作为主体培养学生的英语趣味性学习能力。教师通过积极的渗透文化意识培养学生的主体探究能力，引导学生根据文化意识树立科学的英语探究思维。教师在语言英语和跨文化交流的过程当中，要培养学生良好的学习目标，通过在日常教学活动当中渗透教学内容，并且在各个环节当中提高学生的英语知识探究能力，使学生获得英语成功的体验，从而丰富学生的文化意识养成动力。教師也要在英语语言教学当中围绕学生文化意识作为教学的中心，通过提高学生的知识掌握能力，丰富学生的语言知识探究热情，提升学生的英语文化理解能力，进一步地引导学生掌握语言知识当中所蕴含的生活方式以及风土人情，历史地理等知识，提高学生的英语探究热情，丰富学生的英语渴望能力。
　　四、 结语
　　结合上述内容，我们能够总结得出，在新课程改革背景下开展高中英语教学，教师必须要提高学生的英语语言运用能力以及跨文化交际能力，在英语课程教学过程中有针对性地融入文化意识教学可谓是势在必行。
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　　作者简介：李慧君，甘肃省定西市，甘肃省陇西县第三中学。
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