调整课堂教学范式,激发学生学习兴趣

作者:未知

   在高中阶段语文是一门极其重要的课程,除此之外学生还面临着高考的压力,教师需要在尽可能短的时间内锻炼学生语文核心素养,可能有非常多的一线高中语文教师在实际的教学过程中有这样的感受,在进行语文教学的过程中必须要高度调动学生的积极性,学生积极参与能够进一步推动课堂教学的进度,针对此种情况,教师应当明确认识到調动学生积极性的意义,学生较高的积极性以及投入程度能够进一步提升语文课堂教学的质量及效率。
   一、营造情节氛围,激发学生的参与兴趣
   为了能够使学生的思路能够很好地与教师同步,需要引导学生积极地参与到教学活动中来,通过各种问题的设立引发学生的自主思考,首先教师可以根据授课内容进行相对应的课堂氛围的营造,或者是在课前预习部分给学生布置趣味性的任务,学生能够根据自身的兴趣爱好去积极地搜集材料,学生能够在自我学习的过程中进一步提升对于课堂授课内容的兴趣[1]。教师为了能够实现更好的教学氛围的营造,教师应当在实际的教学过程中,充分的研究学生的认知特点,并且根据教学素材进行课堂教学内容的规划与设计,通过相关问题以及活动的应用营造出良好课堂教学的氛围,引导学生参与活动以及问题思考的过程中,不断锻炼学生的语文综合能力。在这个过程中,学生的想象能力将会得到锻炼,能够使大脑一直保持在思考状态,语文学习的效率也会因此得到提升。
   比如当教授《荷塘月色》这一课时,可以根据文章中的情节营造学习的氛围,教师可以引导学生以小组为单位讨论文章描写了哪些景色,学生可以根据自己的见解搜集资料,除此之外可以通过图文结合的方式对文章的内容进行再现,有一部分学习则是选择分段概括以及小标题的方式对文章进行分解与概括。接下来教师可以引导学生分享对于此篇文章的看法,学生在分享的过程中可以使用的形式也是较为多样的,可以使用PPT、演讲以及改变成情景剧的形式,学生在这个过程中有着更为强烈的参与感,能够进一步激发学生在学习过程中的积极性。除此之外,学生能够根据自己所收集到的荷塘月色图进行赏析,或者是有感情的朗读文章,其次还可以对文章中的某一个段落进行解析,这样学生就能够切身实地的感受到作者在欣赏荷塘月色时的内心情感变化,并且对文章中所使用的情景交融、寓情于景的描写手法有着更充分的了解与体会,充分的掌握文章中所使用的写作手法,进一步提升学生在语文课堂教学中的参与感。
   二、丰富实践活动,加强学生的参与指导
   参与性教学在实际的应用过程中最为重要的一个项目就是进行实践活动,语文教学实践活动的开展可以包含有非常多的形式,在这其中采用最为广泛的是小组交流合作的形式,学生能够以小组为单位进行意见的交流以及互动;学生在讨论的过程中能够相互学习进而形成统一的看法及意见,以此为基础,每个小组都可以选择一名代表来发表本组的看法,从而形成整个班级学生之间的交流与互动。特别是在学生面对某些问题时有着不一样的看法,学生只有在相互辩解的过程中才能够形成较为统一的意见,并且经过教师的指导能够在学生的脑海中留下深刻的印象;对于某些剧情较为丰富的课文,教师可以引导学生改变成为剧本,以舞台剧的形式将课本的内容呈现出来,每一个学习小组都可以选择不一样的文章片段,学生也能够根据自身的喜好去选择剧中的角色,能够进一步提升语文课堂的趣味性,并且每一位学生都会参与到课堂的课本舞台剧改编以及表演中来,学生的参与度出现了提升,进一步加深学生对于课本内容的理解,在此基础上教师的课堂知识点的教学开展也较为顺利[2]。除此之外,教师在进行实践活动设计的过程中应当注重趣味性以及可操作性,简笔画是一种较为简单的课堂实践活动的形式,在学生进行简笔画教学活动的过程中,需要对文章中所描写的事件发生的时间、人物、地点以及情景通过绘画的方式描绘出来,通过简单的简笔画可以检验学生对于课本内容的掌握,还能够进一步锻炼学生的创造能力以及想象能力。
   比如当教授《雷雨》这一课时,因为文章中的情节以及人物形象较为丰富,可以设计成舞台剧的方式进行表演,首先需要教师选择文章中情节精彩且人物冲突较为激烈的一部分作为舞台剧创组的范围,并且根据学生的实际情况进行分组处理,以小组为单位对文章情节进行创作,在舞台剧设计的过程中学生能够自由的发挥,根据自己的理解去表演舞台剧中的任务,并且能够自由的选择自己所表演的角色。当然在学生准备的过程中教师也应当给予足够的支持与指导,帮助学生进行创作。比如当进行到第一场舞台剧时,可以选择一人进行旁白的叙述,而上台表演的学生需要揣摩剧中的人物形象特点以及心理特点才能够将任务表演的丰满,需要在语言表达方面多加考虑,使剧中的人物贴近生活实际。良好的舞台剧表演不仅仅能够使学生充分的享受表演的过程,还能够吸引台下观看的学生投入到舞台剧的剧情中来,在这个过程中,以往性格内向不善于与人沟通的学生,也对于舞台剧展现出了不同于以往的参与热情,积极的参与到舞台剧的筹划以及表演中来。在学生表演完之后,教师可以要求学生写一篇关于舞台剧的作文,内容可以是自己观看的体会以及表演的感受,谈一谈对于自己小组所创作的舞台剧的看法,学生能够在思考的过程中进一步提升对课本内容的理解。除此之外,教师还可以根据实际情况进行多种类型的实践活动,进一步提升学生在语文课堂中的积极性[3]。
   三、落实反思评价,提高学生参与程度
   进行学习反思始终是促进学生学习质量提升的重要手段,针对此种情况,应当在教学的过程中积极地进行教学反思评价机制的应用。为了能够促使学生更好的参与到课堂教学中来,教师还可以对教学反思评价机制进行创新,通过此方法学生既可以对自己一段时间的学习进行充分的反思,教师还可以通过学生的反思了解到学生学习的实际情况。在实际的应用的过程中,可以首先让学生进行自我的评价,让学生从自身出发,思考与反思在这一期间内语文学习的成果以及质量[4]。
   除此之外,还可以让学生之间进行相互的评价,因为在学生学习的过程中接触最多的就是自己的同学,同学能够从旁观者的角度对学生的学习状况进行较为客观的评价,帮助学生对自身的学习有着较为充分的了解。更为重要的是,教师需要对学生的学习态度以及作业的完成质量进行评价,对于学习存在问题的学生要及时的帮助,根据学生的实际情况进行学习的规划,并且对学生的认知特点以及兴趣爱好进行深入研究,从而进一步创新语文课堂授课的模式以及方法。教师要积极引导学生进行自我的反思与评价,不能够一味的死学,通过语文课堂的教学要建立起学生独立思考的能力,不断地激发学生的求知欲望,通过对语文课堂趣味性的设计,引导学生自发的投入到语文课堂的教学中来,进一步提升学生的参与积极性。
   根据上文的论述,教师在教学的过程中也要不断地进行反思,通过对课堂教学模式以及方法的创新,引导学生参与到课堂授课中来,进一步提升学生的语文核心素养。伴随着我国社会的发展,传统的教育模式已经不能够满足新课标改革的要求,特别是高中语文课堂,需要教师进一步提升课堂教学的质量,通过学习氛围的营造以及实践活动的应用,促使学生主动地参与进来,实现高参与度的语文课堂教学。
   参考文献:
   [1]刘卫卫.我的课堂我做主——高中语文课程教学如何激发学生主动参与的积极性[J].考试周刊,2017(3):27-27.
   [2]林璞.高中语文教学中如何调动学生的积极性[J].语数外学习(高中版上旬),2014(7).
   [3]周君玉.浅谈如何激发学生主动学习高中语文的积极性[J].情感读本,2017(27).
   [4]徐菁.谈语文教学课堂学生主动性的培养[C].2018.
   黄亨通,甘肃省合水县职业中等专业学校教师。
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