落霞与孤鹜齐飞 秋水共长天一色

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　　摘 要：班主任工作千头万绪，要想做好班主任工作，就必须做好管理，而“法治”是一种重要的方式。但是需要注意的是，要做好班主任工作，管理好班级，不能只注重“法治”，还需要考虑到“人治”。在文中主要就班主任工作中的“人治”与“法治”进行探讨。
　　关键词：班主任; 班级管理; 修养
　　中图分类号：G635.1            文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2020）2-015-001
　　 班主任工作烦琐复杂，工作头绪多，这时良好的管理就显得尤为重要。魏书生曾经说过“管理是集体的骨架”，有了这个骨架，班级这个小集体就会像一架小机器一样，健康而有序地运转，管理是一种手段，作为班主任的我们在积极实施“法治”的时候也需加强“人治”，因为学生的个性是软的，是无限的。以“硬”而有限的管理来驾驭“软”而无限的人性时，难免会鞭长莫及，捉襟见肘。无数事实告诉我们，任何轻视人性的教育管理都是隔靴搔痒。因此，作为班主任的我们应该更多思考怎样走近学生，而不是死死的盯住他们，随时准备用严厉的制度来管理约束他们，在班主任工作中，我主要采取以下几个方面加强“人治”。
　　一、让学生在耳濡目染中提高修养
　　 教室是学生学习的主阵地，作为班主任我们一定要利用好这块地方来教育学生，让墙壁说话，让走廊育人。在高一入校不久，为尽快让班级形成良好的班风、学风，我拟定了我班的班风：真真正正做人;学风：实实在在求知。制定了班级学生公约，内容是把自律作为动力，去做我们认为应该去做的事，即使我们不愿意;讲真话，学做真人;尊重别人，尊重别人，就是尊重自己;己所不欲，勿施于人，己所意欲，尽施于人;充满信心，朝气蓬勃;关心班级，班级就是我们的家;胸怀开阔，勿斤斤计较，并要求学生把班级公约、班风与学风烂熟于心，使学生对基本道德行为规范刻骨铭心，然后自觉于行。为了培养学生良好做人原则，我张贴“常思自己过，莫论他人非”;为了让学生服从班长管理，我张贴了“多琢磨事，少琢磨人”;为了学生形成良好珍惜时间习惯;我提出了“少说闲话，少做闲事，少进行闲思的要求”。同学们在耳濡目染、潜移默化中受到感染，有了良好做事学习习惯。
　　二、用警句、名言、文学哲理片段感染学生
　　 黑板右侧每周一句名言警句，针对学生具体情况不失时机摘录或书写些句子以代替规范和说教。马上要开运动会了，为了增强团结拼搏精神，我写下了：“也许一个人力量是微弱的，但我们全班都动起来，那将是震泰山、撼大树之势。”针对同学们期中考试部分科目不理想、情绪低落的情况，我写下了：“跌倒了，别趴下，否则别人会踩着你的肩膀爬得更快，我们会并肩作战，再创新的辉煌。”同学们在这种潜移默化的气氛中，开始了自己与自己的对话、心灵与心灵的碰撞。我还利用班会课给学生读一些哲理片断、名人事迹。在《木桶效应》中同学们感受到均衡发展的重要;在《牧师、花、孩子》中懂得欣赏别人;在高尔基的身上同学们体会到丰富经历对以后成长的重要;在居里夫人身上他们知道了失败是人生的一笔重要财富，要学会享受失败。
　　三、利用班会课开展各种有意义活动
　　 在日常班务工作中，我花了很多精力，搞了丰富多彩的活动。针对班级凝聚力欠缺，我及时开展了“为了我们共同的家”主题班会，在班会上，同学们你一言、我一语，说出班中问题、自己的打算，热烈的气氛，不仅感染了我，连平时最捣蛋的许晨同学也站起来发言，他向全班致歉，并表明自己今后努力方向，说着说着他硬咽了……我想这次成功的班会，比千万句说教的语言更有力量。在运动会中他们取得了冠军，我想很好的表扬他们，但又害怕自己关注的不全面，表扬面不够而伤害了默默做贡献的人，我于是举行了“说出我心中的感动”主题班会，在班会上大家确实发现一些我没有看到的感动之處，人人都感受到自己在班中的作用，增强了班级凝聚力。
　　四、班主任在工作中善于转换角色，让“法治”也带上温情的面纱
　　 班主任工作中，对个别学生进行交流谈心时，这时班主任应是一个良好倾诉对象，而不是高高在上的“严师”。现在学生独生子女多，他们更习惯于张扬自我，而不愿被动接受，给他们说话机会，重视他们发言，再进行对症教育，这样有助于取得信赖，赢得信任。教师在班主任工作中还要善于转换为一个永恒的宽恕者角色。在每一日班主任工作中，我们会不时接触到上课睡觉、迟到、不完成作业的事情，在这时，适当处罚同管理是不可或缺的，但事后我们要表现为一种永远宽恕的心态，也只有心理上的原谅，才能控制情绪进行耐心教育，帮助他们尽快走出误区，只有心理上的原谅，才能使教师在以后工作中发现他们身上闪光点，给予及时表扬鼓励，帮助他们上进。“人治”是一种教化，它需要爱心，“法治”是管理手段，他也需要爱心，让落霞与孤鹜齐飞，才能开出鲜艳的花朵，结出丰硕的教育的果实。
　　参考文献：
　　[1]周丽.依“法”治班[J]科教文汇（上旬刊），2018（12）：128-129.
　　[2]谢汝苹.班级管理三部曲——人治·法治·自治[J]科学大众·科学教育，2017（04）：31
　　[3]卞小利.法治：更加民主的班级管理方式[J]教育视界，2016（03）：22-23
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