论提升小学生古诗文诵读兴趣的措施

作者:未知

  摘 要:经常诵读古诗文,不仅可以帮助学生积累语言素材,更能够强化学生的记忆力和发散思维。但是,由于部分古诗文对于学生来说理解难度较大,导致学生失去兴趣,这就要求教师采取恰当的方法解决问题。因此,本文以实践为依据,总结出提高小学生诵读古诗文兴趣的措施。
  关键词:小学教育 语文教学 古诗文诵读
  古诗文是我国优秀传统文化的结晶,是古人智慧和文采的传承,古诗文教学也是小学语文教学的重要一部分。学习和诵读古诗文,学生可以领略精彩的传统文化,了解源远流长的中国历史,提升自身的精神内涵,并为后续语文学习打下坚实的基础。因此,如何激发学生诵读古诗文的兴趣,是教师需要重点关注的问题。
  一、诵读古诗文的重要意义
  1.了解古诗文蕴含的精神文化内涵
  古诗文中包含着丰富的传统文化和历史知识,是中华文明的结晶。然而,古诗文由于遣词造句和现代白话文有较大差异,对抽象思维能力不强的小学生来说,理解起来存在一定困难,这也是很多学生对古诗文兴趣不高的原因。对于教师来说,让学生在学习古诗文中获得成就感,是激发学生学习兴趣的重要途径,也是培养学生诵读古诗文习惯的基础。小学生虽然年龄不大,但是已经具有了竞争意识,教师可以将诵读古诗文作为一项日常任务,让学生相互比一比,同时选择几名优秀学生作为榜样,发挥带头作用,在学生间形成努力诵读古诗文的良好风气。
  2.帮助学生建立自信心
  古诗文对于小学生来说是难度较大的,通过诵读古诗文,掌握古诗文中蕴含的知识,可以为学习其他语言知识提供帮助,让学生建立起学好语文的自信心。因此对于教师来说,应该由易到难地让学生诵读古诗文,例如以句子较短并且理解起来难度较低的《论语》开始,随着学习的不断深入,教师再结合学生情况逐渐增加难度。
  3.提高学生的语文综合素养
  很多学生觉得古诗文诵读起来枯燥无味,归根结底还是缺乏一定的语文素养和审美能力,教师应该采取恰当的措施,让学生领略到古诗文的魅力所在。按照由易到难的顺序,引导学生去主动探究和学习,了解一下古诗文言简意赅的特点,从而形成古诗文鉴赏能力,这对于提高学生的语文素养和审美能力都有重要帮助。
  二、培养小学生诵读古诗文兴趣的措施
  1.诵读方式要符合小学生的学习特点
  小学生对语文是充满了好奇心和求知欲的,如果教师一味地规定每天要读多少书、写多少习作,就会让学生对古诗文产生厌烦感。小学阶段的教育是为了打好基础,因此教师应该采取恰当的措施去引导,让学生在诵读古诗文中感受到乐趣。
  小学生年龄较小,有着较强的从众心理,如果他们看到别的学生对诵读古诗文很感兴趣,那么很有可能自己也会去尝试,群体氛围带来的影响是巨大的,教师在每天的早读课上都可以带着学生读一读古诗词,在其他同学的带动下,不喜欢古诗文的学生也会逐渐养成诵读的好习惯。每天正式上课前,教师也可以带着学生诵读一下要学习的古诗文,这样不仅做了预习,也让学生提前进入了学习状态。现在每天的早读课,学生都能自觉诵读古诗文,即便是一些难度较大的古诗文,学生们也在诵读中逐渐理解和掌握了。
  小学生更喜欢形象具体的事物,因此教师可以为学生创建情境来帮助他们更好地诵读古诗文。例如用图片与古诗相配,用动作来演示古诗文中的故事情节等,都会减少诵读时产生的枯燥感。例如在诵读《咏鹅》时,教师就可以用动画展示白鹅“曲项向天歌”的动作,让学生感受鹅的优美姿态;在诵读《孔融让梨》时,则可以让学生来表演让梨的故事情节,让学生认识到应该养成尊敬长辈的优良品质。不同形式的诵读活动,让氛围不再那么枯燥和单调,把抽象的古诗词变得具体形象、活泼生动。
  2.运用故事调动学生的诵读兴趣
  很多古诗文其实是讲了一个故事,将和古诗文有关的小故事给学生们讲一讲,会让学生对诵读古诗文更感兴趣。例如在诵读《赠汪伦》这首诗时,教师就告诉学生:李白和汪伦都是诗人,汪伦才华横溢但是不想做官,于是一直隐居,他非常欣赏李白的才学,每天都要诵读李白的诗文。有一天他听说李白游玩到了他的隐居所在地,便想用自己酿造的美酒招待他,于是便给李白写了一封信,信上说:这里有优美的桃花,有香飘万里的美酒,先生可愿前来做客?李白欣然前往,才知道桃花只是一个水潭的名字,而美酒香飘万里实则是酒店的主人姓万。李白虽然被骗,然而还是被汪伦的真情感动,两人随即成为挚友。李白临走前,写下了这首诗赠给好友。学生听完这个小故事,不仅了解了这首诗的历史背景,更是激发了他们诵读和学习这首诗的兴趣。
  3.精心设计诵读内容
  符合学生兴趣和认知特点的古诗文更能引起学生兴趣,教师可以结合学生年龄让他们诵读不同的古诗文。例如低年级学生可以从难度较小的《论语》《三字经》等开始诵读,到了高年级,就可以诵读《千字文》等难度较大或者内涵丰富的古诗文了。同时,教师还应该结合不同的节日,为学生推荐诵读内容。例如在重阳节,可以诵读《登高》或者《九月九日忆山东兄弟》;在清明节,可以诵读《寒食》等。和节日紧密相关的古诗文,加深了学生对古诗文的印象,也让学生更有兴趣。
  综上所述,小学阶段的古诗文教学,重点在于激发学生兴趣,帮助学生打好学习古诗文的基础,而不是完全理解古诗文的意义和内涵。采取恰当的措施激发学生诵读古诗文的兴趣,让学生经常感受到优秀传统文化的熏陶,在潜移默化中提高自己的語文综合素养,开启学习语文的大门。
  参考文献:
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