探究多媒体在初中地理教学中的应用

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　　摘 要：随着信息化时代的到来，初中地理教学中对多媒体技术的合理应用，可以促进教学质量的提升，使学生获得更为生动直观的学习体验。本文针对多媒体在初中地理教学中的应用进行了深入分析。
　　关键词：多媒体; 初中地理教学; 应用
　　中图分类号：G633.55               文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2020）3-029-001
　　 伴随着近年来计算机技术的不断发展，多媒体技术也在同步提升之中，而借用该技术可以对初中地理教学发挥良好的辅助作用，其对于地理事物的产生、地理现象的演示等方面有着难以替代的作用。现如今，将多媒体技术应用于地理教学中已然成为一种趋势，多媒体地理教学即指地理教师在授课过程中，结合教学目标与学生的实际情况，借用视频、音频等多媒体要素进行教学设计，将教学内容以多样化的方式呈现给学生，以期顺利完成授课过程，提升教学质量。
　　一、多媒体技术应用于初中地理教学中的优势
　　1.激发学生的学习兴趣
　　 学生在学习地理学科的相关内容时，极易因为教学内容的单调而丧失学习兴趣。但是，在多媒体技术的帮助下，则可以有效缓解该现象，使枯燥抽象的地理知识变得更为生动直观，从而激发学生的学习兴趣。除此之外，为学生展示动态的地理事物，还有助于增强其对于授课内容的记忆力，培养其观察力与分析力。
　　2.提高学生的学习效率
　　 在地理学科的教学过程中，使用多媒体技术可以扩大学生获取相关学科信息的来源渠道，使学生的多重感官都可以参与到学习过程之中。根据相关调查表明，如果学生在学习的过程中可以充分调动视觉与听觉，具有多种好处，不仅可以极大地提升学生的学习效率，还可以令教师节约相同内容的授课时长，在有限的时间内为学生讲解尽量多的地理知识，提升学生的学习效率。
　　3.培养学生的独立性与创新能力
　　 依据新课标要求，在地理学科教学中，教师应当着重培养学生对于问题的分析与解决能力，换言之，也是培养学生的独立性与创新能力。借助多媒体技术可以使地理课堂一改往日枯燥的景象，变得活泼有趣，学生们纷纷主动参与学习，他们可以在多媒体技术提供的各种资源之中完成相关学习内容，学会独立思考问题并寻求解决方案，继而培育了自身的地理思维，锻炼了自己的独立性与创新能力。
　　4.帮助学生更好地存储地理知识
　　 学生在采用传统教学方法的地理课堂上进行学习时，仅能通过笔记记录课堂重点或是在脑海中记忆相关的学习内容，随着时间的流失，会出现丢失或是遗忘的现象，很难长期保存。但是，多媒体技术却拥有长期存储的功能。以初中地理教科书举例，教学内容在长时间范围内基本上都不会有任何更改，只是会在文字表述方面做出略微调整。如此一来，初中地理教学就可以借用多媒体技术延长知识内容的存储期，以其减轻教师的备课压力，并且，学生还可以随时观看教师用于授课的各项多媒体资料，用于加深自己对知识的理解。
　　二、多媒体技术与初中地理教学的整合原则
　　 1.选择相吻合的素材。地理課堂选用的多媒体素材要与教学内容相一致，尽量选择与授课内容有关的音频、视频资料等，以此使其发挥辅助作用，增进学生对于授课内容的理解程度。
　　 2.优化地理资源。虽然网络上充斥着丰富的地理信息资源，但是这些资源并未经过仔细筛查，其中难免存在一些错误。以此为背景，教师对于学生在上课过程中可能会用到的地理信息，应提前在互联网上做好筛选整理工作，以此确保学生可以直接接触到正确的信息，避免受到错误信息的干扰。
　　 3.互动性。每位置身于多媒体网络环境下的学习者，都是借助多媒体课件完成课程的学习，这就要求课件具有较高的互动性，以此增强学生的学习趣味。例如在学习“世界气候”时，教师可通过超链接的方式，将学生所需信息同主页面相连，此举不仅增强了学生同课件间的互动，还可以简化操作流程;而在学生选择“巩固练习”模式时，该模式可以帮助学生完成自主学习与检测，提升了课件与学生间的互动性，帮助学生更好的检测学习成果。与此同时，教师还可以通过监控系统，随时同学生开展在线交流，用以引导学生顺利完成学习。
　　三、多媒体技术应用于地理教学时应予以重视的问题
　　 1.教师应借助多媒体技术的独特优势，充分调动学生的学习积极性与个人创造力。老师在地理知识的讲授过程中，应主动学习多媒体技术，并在合理范围内多加使用，以期深入挖掘该项技术在地理教学中所隐含的种种优势，丰富教学方法，使学生由学习中的被动参与转换为主动参与，将抽象的教学内容变得更为直观，进而实现教学目标，提升教学质量。
　　 2.制作精美程度合理的课件。依据教育心理学的相关研究，展现出一定审美情趣的教学过程，可以增强学生的各项感官体验，令其在轻松愉悦的学习氛围中收获知识，达到最佳的学习状态。然而物极必反，过度精美的课件容易分散学生的注意力，减弱课件内容的主体作用，降低学生的学习效果。所以，只有制作精美程度合理的课件，才可以使其发挥应有的效用。
　　 3.充分借鉴他人的优秀作品。每个人的精力都不是无限的，所以，教师为了在短时间内制作出优良的课件，可以采取借鉴他人优秀作品的方法。但是，每位老师在制作课件时的个人水平以及思路各不相同，因此，要吸收优秀作品的长处，加以自己的想法，形成具有个人特色的课件。在此过程中要注意的是，借鉴他人的优秀作品并不等于全盘照抄，要严格遵守职业道德与相关法律。
　　 4.使用课件时，为学生预留足够的时间。教师在授课过程中使用多媒体课件时，如果不能为学生预留足够的时间，学生只能一味的观看课件，却不能做笔记，难以达到预期的教学效果。基于此点，教师应当为学生预留充分的时间进行思考、交流与记笔记，借以促使学生获得良好的学习体验。
　　 综上所述，在地理教学中使用多媒体技术已经成为必然趋势，而我们只有不断探索该技术的各项优势，才可以借助其提升教学质量，培育出更多人才。
　　参考文献：
　　[1]惠祥瑞.分析多媒体信息技术在初中地理教学的运用[J]成功（教育），2012（16）
　　[2]王文涛.初中地理课堂教学中的“低效”现象及对策[J]中学地理教学参考，2010（12）
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