浅谈如何构建小学中年级数学高效课堂
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摘 要：高效课堂是以学生为学习的主体，教师的作用为主导引领服务的，以最少的时间和精力，取得最好的教学效果。高效课堂是一种教学的理想形态。本文中，笔者从学生课前的充分预习，精心设置导学案等四个方面，简述了在中年级数学中如何打造高效课堂。
关键词：高效课堂 预习 导学案 合作小组
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章編号：1672-1578（2020）01-0179-01
课堂是教学的主阵地，高效课堂就是高效率的课堂，是指能高效完成教学任务、教学效果较好的课堂。高效课堂是以学生为学习的主体，教师的作用为主导引领服务的，以最少的时间和精力，取得最好的教学效果。打造中年级数学高效课堂应该注意以下几个方面：
1 学生课前的充分预习
指导学生进行高效率的课前预习，是高效课堂的第一首要环节，是上课课的关键。高效课堂就是要做到学生能自学掌握的不讲，能交流探究出的少讲，疑难问题重点讲。学生通过预习，能充分熟悉教材，对要学的知识做到心中有数，能提高记忆效果，可以快速提高学习的效率。中年级是学生学习习惯从可塑性强向逐渐定型的重要过渡阶段，教师要抓住这个关键时期，培养学生良好的预习习惯。在开学到一到四周，重点进行预习课文的方法指导：第一，明确预习的重要性，让学生知道预习是作业的其中一种形式，不是可有可无的，要高度重视，预习认真与否直接关系到新知识的学习效率。第二，给学生提出具体的预习要求。第三，要对学生预习的情况进行检查。
比如：四年级上册的《条形统计图》，教师在课前给学生提出预习要求：（1）每个小组成员回去观察生活中哪些地方用到条形统计图？你从统计图中看懂了什么信息？（2）还要完成一张数据收集纸。在自己喜欢的水果中打“√”。（3）小组长那成员的数据收集纸张贴在一起，看发现什么？第三，上课前或上课时对预习的内容进行检查。
2 精心设置导学案
导学案是高效课堂体系的一个支撑点，是一个教师或者教师集体研究的结晶，促进学生进行自主、合作和探究的设计方案。导学案既不是教案，不是学案，也不是教辅资料。教师在设计导学案时，要进行学情调查，结合本班学生的实际情况而设定，学习目标、重难点的设置、学法教法的选择、评价的方式，都应该一一考虑周全。编写导学案要发挥群策群力，组织科组的教师进行集体备课，流程可以先是科组集体备课，然后科任教师结合本班实际进行修改，最后上课后进行反思修订。导学案的设计要注重学生的自主学习能力的培养，要么很难在40分钟内要效率，还何以谈高效？也要注重教师的引导作用，否则教师完全撒手不敢，课堂就像脱了缰绳的野马，难以掌控。
3 合作探究小组的合理构建
合作学习小组在数学高效课堂中是一种非常适合的学习方式，有着无可比拟的优越性。但在实际的操作过程中，合作学习小组也存在不少的问题，如：流于形式的讨论、小组成员出现“两头热”现象，爱学习的热衷于谈论与学习有关的问题，不爱学习的热衷于聊天。谈论的时间过少等。在我校推行的数学高效课堂中，合作小组注重：（1）分组要合理，分工要详细。组内的成员从性别和学习成绩方面要均衡搭配，这样比较便于公平竞争。分工要细化，让每个人都有事做，人人参与，体现个人价值。（2）组长要得力。一开始可采用组长轮值制，轮流一次后，再选出责任心强，组织能力好的来当小组长。（3）个人评价与集体评价相机融合。每个小组的记分员既要登记每个人的每堂课表现，也要登记小组的集体表现，教师要进行及时的点评与鼓励。一星期或设定一个周期进行嘉奖，以激励各个学习小组能不断进步，提高学习效率。（4）小组的展示要防止变成优等生的独角戏。小组建立之初，就可以让学生取个响亮的组名，展示环节可以设定一个统一的口号，小组上台展示时，不能让集体的学习成果成为个人的展示，在质疑环节可以让其他小组的成员提问展示小组的成员，进行检验学习效果，防止变成个人的展示，其他成员变成无所事事的旁观者。如：我班的合作学习小组一般是四到五人，小组长必须是踊跃发言，责任感，热心帮助同学者。每个小组内有一到两个学困生，制定成员进行帮扶。进步明显的，帮扶人可加特别奖励分。小组展示时口号简单化：我展示。其他小组成员答：我倾听。
4 融洽的师生关系
在教育教学活动中，师生关系是一种至关重要的关系。每一位学生都渴望得到老师的欣赏、尊重、关爱。魏书生说过：“教育是一种可以给人双倍精神幸福的劳动。”教师如平等地对待每一位学生，用心关爱他们，建立良好的师生关系，对于课堂教学质量是有所帮助的。所谓“亲其师信其道”，学生在课堂上就会积极配合、踊跃发言，跟老师进行互动、交流。如果师生关系不好，学生上课就会有排斥、抵触甚至害怕的心理，就不会认真听课，积极交流，特别是叫学生发表自己的看法时，课堂将会鸦雀无声，课堂的教学效率肯定不如意。在中年级数学课堂上，建议融洽的师生关系，首先要教师要放下身份，低下身子，去听听孩子们的心声，真诚地与学生成为朋友，让学生敢于在你的面前说真话。其次，公平、公正地对待每一位学生。不要因为哪位学生成绩差就经常批评，也不因为哪位学习成绩好做错了事情而袒护。孩子们的眼睛是雪亮的，平等对待每一位学生，学生就乐于跟教师亲近，与教师交流。
总之，在今后的数学教学中，教师都要精心设置导学案，引导学生自主、合作学习，构建高效的课堂。
参考文献：
[1] 张艳萍.如何打造小学数学高效课堂[J].甘肃教育，2019（13）：161.
[2] 黄平.新时期小学数学高效教学体系的构建探究[J].学周刊，2016（09）：60-61.
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