高中物理教学中学生抽象思维能力培养策略
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【摘要】针对现当下教育教学方式的改革，高中物理教学中的改革也是必不可少的，要想让学生做到理论与实际相结合，就要着重培养学生的抽象思维能力。学生的抽象思維能力直接影响到对课本理论的掌握，进而也会影响到学生课本理论的实际应用，相应的也会对教育成果产生巨大影响。所以在日常教学中，高中物理老师要着重培养学生的抽象思维能力，以增强学生对于课本的理解，下面笔者将会谈谈高中物理教学中培养学生思维能力的方法，希望对老师以及学生有一定的启示作用。
【关键词】高中物理；抽象思维能力；策略研究
在各种影响人的智力因素中，思维能力是最为核心的要素。思维能力的高低，直接体现一个人的智力水平高低，而思维能力最直观的体现就是一个人的抽象逻辑思维。所以如果一个人的抽象思维能力较高，那么他对事物的理解能力也就相对较强。抽象思维能力并不只是单方面的，它包括了逻辑推理，归纳概括，思维方式和辩证理念这几个方面的内容。所以我们在日常教学当中也要着重培养学生的抽象思维能力，这也是提高学生智力的重要方式。
一、构建科学规范的抽象框架，增强学生的问题归纳能力
在我们日常的高中物理教学当中，老师要教授的不仅仅是理论方面的知识，还有包括实验基础，数学关系，物理规律和实际应用等。老师在这些方面的引导，有利于让学生建立起一个物理逻辑框架，这个物理逻辑框架的建构能促进学生逻辑思维能力的提高。首先老师在教学中要注意到相应的逻辑关系，要有提出问题、分析问题、解决问题，这样较为系统的授课方式。提出问题有利于学生思考，分析问题则可以让学生体会到自我解决问题的快乐与成就感，而最后的解决问题，则可以帮助学生收获努力的成果。其次，老师要帮助学生创建一个系统化的知识框架，这种知识框架必须是在一定的理论支撑下完成的，这样框架的组成，有利于让学生的抽象思维能力和逻辑归纳能力得到有效提高。
二、着重培养学生的综合概括能力
着重培养学生的综合概括能力，有利于提高学生的抽象分析水平，而抽象分析水平的提高，能够有效地提高学生的抽象思维能力。在我们日常的高中物理教学过程中，将抽象与概括相互统一，是培养学生抽象思维能力的重要方式。任何学科的知识推理都是应该建立在抽象思维分析概括之上的，对于高中的物理教学更是如此，进而能够找出相应的规律来缓解相应的问题，这种方法在物理的教学过程中是必不可少的。
三、采用多媒体教学，培养学生抽象思维能力
高中物理教学过程中要适当地在多媒体课件中融入生动的图画、声音、图片的内容，并且以适当的视频内容来帮助学生理解。比如利用新颖的动画表现手法，有利于激发学生通过生动形象的物理知识动画，更加全面地认识物理知识，增强自身的抽象思维，思考能力，从而更好地学习高中物理知识。
四、尊重学生的个性化，注重差异性教学
高中物理老师在教学内容上一定要先讲解必要的物理基础知识，从而保证成绩较差的学生能够听懂，老师所讲的是什么。然后对于一般的学生，只要进入相应的深入教育，就会取得一定的成果，对于学习成绩优秀的学生，可以安排适当的课下作业，让它们进行基础练习，从而有利于他们培养抽象思维能力。
五、有关部门结合具体实际情况，改善教材
为了提高学生的抽象思维能力，相关部门在编写教材的时候一定要注重联系当下的实际经济情况，把日常生活中较为实用又生动的案例融入到教材当中来，从而有利于学生了解课本之外的知识，加强抽象思维能力的培养。教材的更新也可以包括图文和拓展资料，保证教材能够换取学生对于物理学习的兴趣，从而才能真正切实地培养学生的抽象思维能力，比如利用图文结合的形式，让学生更好地理解物理知识的内容，也能够更好地满足成绩较好的学生对于物理知识学习的需求。所以高中物理教学中培养学生的抽象思维能力，课本教材的编写是非常重要的一环，他可以直接决定学生对于理论知识是否可以更好地吸收。
学生抽象思维能力的提升，除了受到先天的能力影响之外，还会受到很多其他外界因素的影响。大部分都是来自于学校。比如教材方面的束缚，由于我国的经济发展速度较快，课本上的生动案例更新换代达不到时代的要求，这也将会导致教学中的物理知识与外界的物理相关工作达不到一致性，也会导致物理教学的实际成果不能完全体现出来。
其次，教学方式上的束缚也会对学生的抽象思维能力培养产生关键作用。高中老师在物理教学当中受高考重要压力的影响，在物理教学课堂上会对学生进行填鸭式教育，这样的教育方式不但不会培养学生的抽象思维能力，反倒会起到不好的效果。也许会导致学生即使掌握了相应的理论知识，也不能在实际的创新中做出一定的成果。
提高学生的抽象思维能力，是高中物理教学中最为突出的任务之一。对于当下我国高中物理教学中学生抽象思维能力的培养问题，应该从问题的根本出发，制定一个较为详细的策略研究规划，这样不仅有利于学生未来物理的发展，而且还有利于高中教学质量提高。
【参考文献】
[1]张后坡.高中物理教学中抽象思维能力的培养策略[J].湖南中学物理，2014（08）
（重庆市第四十九中学校，重庆400800）
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