虚拟现实技术在现代艺术设计教育中的融合与应用

作者:未知

  VR(Virtual Reality)技术即虚拟现实技术,以建立逼真的虚拟环境为基础,运用交互式体验让使用者得到身临其境的感官刺激,不仅可以多维度地参观对象,还能进行交互式操作,目前被广泛地应用于游戏、旅游、医疗等领域。艺术设计专业相比其他专业需要学生具备更强的形象思维能力,将VR技术与教学手段和方式进行合理巧妙的融合,对艺术设计专业教师教学能力的提升、学生学业技能的进步都是有利的。
  ● VR技术在艺术设计教学中的优势
  1.创新的教学手段
  国内很多院校艺术设计专业虽然引入了信息化的教学手段与方式,但是,在最为关键的课中教学环节仍然是平面的、局部的和不真实的,学生很难从中获得整体的感知。使用VR技术进行教学,能够让学生在逼真的虚拟环境中,通过头盔、遥控手柄等设备获得立体的、沉浸式的、逼真的和交互式的认知体验。这种新型教学手段给学生带来了前所未有的吸引力,对教学效果的提升具有明显的推动作用。
  2.丰富的教学资源
  现有的教学资源(文档资料、多媒体课件等)可实现知识的单向输出,更适合为学生提供理论上的教导。而采用VR技术开展教学,学生可以通过相关软件制作出可操作的3D造型,还可以通过虚拟交互平台与软件,配合合适的体验工具,在逼真的环境中进行互动学习。
  3.逼真的工作环境
  近几年,国内各大高校推行“理实一体化、工学结合”,然而真正能做到在企业实践教学的屈指可数。使用VR技术可以通过强大的3D建模技术和交互平台与软件,制作出逼真的岗位工作环境,这对学生职业素质的培养非常有利。目前,在室内设计、动漫设计、包装设计等专业教学中已经开始采用VR技术,并初现优势。
  4.安全的实践环节
  “艺术设计”课程中会有很多需要学生动手实践的环节,如广告灯箱的制作,传统的实践课程需要学生利用工具与材料制作出客户需要的灯箱款式,并将广告作品印刷、装入,再将广告灯箱固定在某些场所进行展示。因为动手能力不足,缺乏实践经验,学生在制作过程中经常会出现将手割破等情况。然而利用VR技术构建的虚拟交互环境,学生可以安全地进行设计构思、制作和展示。
  5.交互性的作品展示
  在《展厅设计与布置》一课的教学中,由于制作真实比例的展厅耗资巨大且工艺复杂,所以传统的作业大多是制作平面的展板或者缩小版的模型,教师也只是针对设计上的问题进行指导,很难从工艺技术方面进行分析。而采用VR技术进行虚拟展厅的设计与制作,教师和学生可以获得逼真的、可交互的体验,利用手柄可以碰触展厅的立面、展品、灯光,获得完整的浏览体验。教师也可以及时发现学生在展厅结构设计方面的问题,并提出改进意见,这种方式提高了学生的专业素养和动手能力。
  ● VR技术与教学环节的整合
  不同于传统的课堂教学,信息化时代的教学设计分为课前、课中和课后三个环节,将VR技术应用于教学环节,目的是更好地帮助学生理解知识技能点,激发学生的学习兴趣和主动性,解决缺少实践的教学问题。
  1.课前环节
  以“VI设计”课程为例,课前教师通过云课堂等信息化教学平台,发布课程导学、任务书等引导学生提前预习;通过VR相关平台网站或APP终端发布逼真立体和可交互的3D展示的范例作品,让学生对接下来要学习的知识技能有一个完整清晰的印象,为后续的课堂学习奠定基础。
  2.课中环节
  以往的艺术设计教学课堂主要以PPT课件为主,知识内容多以文字和图像进行阐述,配以动画或视频资源进行补充讲解,部分学生无法系统完整地理解知识点,导致学习兴趣降低,从而影响教学质量。若将VR技术引入课堂教學,则能较好地解决这些问题。以“展示设计”课程为例,教师可以利用VR“黑板”进行教学,随时调取具有逼真3D效果的展厅模型进行讲解,学生可以从各个角度观察三维模型,体验到不同材质、灯光下展厅所带来的浏览体验。
  3.课后环节
  课后学生通过VR平台可对未掌握的知识点进行学习,极大地保证了学生的自信心和学习兴趣。以“展示设计”课程为例,针对教师布置的课后实践,学生可以将制作完成的3D展厅发布至相关平台,通过提前设置的触控按钮和方式,教师可以全方位评阅学生的设计作品。
  ● VR技术在艺术设计教学中的应用
  1.VR技术在文字、图形等二维教学中的应用
  文字与图形作为艺术设计中常见的教学资源,在艺术作品的呈现和内涵表达中起着重要的作用。与传统的单纯地呈现在平面的纸上或屏幕上不同的是,利用VR技术可以将文字和图形制作成3D效果,并且可以设置相应的触碰点进行交互式操作。若要更好地展示文字和图形作品,还可以结合其应用环境的条件设计出合理的浏览路径、可调控的灯光、开关自如的音效和对应的风格,最终呈现给观者的是能够提供多角度、可缩放的观察点。
  2.VR技术在产品、室内设计等三维教学中的应用
  目前,将VR技术应用于产品设计与室内设计教学当中,主要是提供逼真的、交互式的和身临其境的虚拟产品体验和环境体验。通过精细的建模、模拟真实环境的灯光等技术,可以帮助学生在模拟的三维环境中了解知识和技能点。例如,在“室内设计”课程中,借助VR技术及平台可以将户型以真实的比例呈现在学生面前,学生可以边听教师讲解设计方案边观察教师的操作(进入不同的房间观看光照效果等)。
  ● 结语
  教师作为VR技术使用的主体之一,需要结合专业特点,学习、了解和掌握VR技术的相关建模、编程技术,这样才能把握住教育改革的方向盘,让VR技术在教育界发挥出最大的作用。
  作者简介:盛夏(1984—),男,安徽无为人,副教授,硕士,研究方向为艺术设计。潘倩(1986—),女,江西上饶人,讲师,硕士,研究方向为艺术设计。
  基金项目:安徽省高等学校省级质量工程教学研究项目“虚拟现实技术在现代设计教育中的应用研究”(2017jyxm0777);安徽省高校优秀青年人才支持计划项目“‘教育+互联网’思路下微课提升高职教师信息化教学能力的研究”(gxyq2017173)。
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