小组合作学习在初中英语教学中的运用实践探究
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作者:吴雅娜
摘 要：在初中英语教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学方式，因为小组合作学习可以改善课堂教学的氛围，调动学生学习的积极性，让学生设身处地地参与到英语教学活动中，所以小组合作学习一直以来都被广泛地运用到英语教学中，但就目前的教学效果来看，小组合作学习的运用还存在着一些问题，导致其没能充分发挥出它的优势，因此，本文将结合笔者自身的教学经验对小组合作学习在初中英语教学中的运用实践做出探究，希望能帮助大家更好地完善小组合作学习的运用策略，从而提高初中英语教学的质量。
关键词：小组合作;教学实践;初中英语教学
英语一直以来是很多学生的一个薄弱环节，导致部分教师在进行英语教学时学生的兴致不高，课堂的教学效率自然也就不够理想。为了改变这一现状，响应不断推进的教育改革，在初中英语教学中，让课堂活跃起来，让学生参与进来，成了不少教师努力的方向，其中小组合作学习就很好地做到了这一点。作为教学策略，小组合作学习它是以学习小组的形式存在的，小组成员可以在轻松愉快的氛围下进行英语学习，而且小组成员之间还可以分工合作、互帮互助，一起解决英语学习中所遇到的问题，这样一来英语教学的效果自然就提升了。
一、 小组合作学习模式的内涵及运用
培养人才是学校教育的重要目的之一，在学生时期提升学生自身的综合素养，增强学生的合作意识，培养学生的合作能力是非常必要的。而小组合作学习这种教学方式就是将学生划分成一个个小组，让学生们在小组内进行合作学习，这样的教学方式让教学中有了人与人之间的各种的情感因素，对于学生来说有着非常重要的意义。学生可以通过去和组内成员互动交流来分享和传达不同的观点，让学生了解到更多不一样的角度，同时也能扩大学生信息的接收面，让他们学习到更多的东西，帮助学生去改变以往的知识结构，并重新构建新的知识结构，从而推动学生自身的发展，最终在轻松愉悦的环境下掌握英语这门语言。因此，作为教师在进行初中英语教学的过程中，要积极地为提高小组合作学习有效性做出实质性的努力和创新。就以英语教学来说，并不是每一节课都要用到小组合作学习这种教学方式，因为任何教学方式它都不具备完全通用性，好的教学方式要想发挥其作用，最好能有所选择地运用到教学中，针对不同的课堂教学内容采用适用的教学方式，避免因为固定的教学方式让课堂变得枯燥无味，同时也缺失了教学方式的使用意义。
二、 小组合作学习在初中英语教学中的运用实践优势
英语学习最怕的就是不够自信而不敢开口去讲，树立信心对于学生学习英语是非常重要的。在初中英语中运用小组合作学习的模式，每个同学都有自己的长处，这样同学们可以互相学习，通过充当“老师”的角色，让学生了解自己身上的优点，这有利于学生树立信心。而且很多时候，因为师生关系的存在，很多学生会害怕老师，但学生与学生之间是平等的，他们可以很自然地问出一些以前因为害怕而不敢去问的问题。最后，同学之间因为都是同龄人，相处起来也会更加随意，在这样的氛围里，即使是一些学习比较差的学生，也会在小组合作学习中起到自己的作用，从而获得一些心理上的满足感，树立起学习的自信心。另外，在小组合作学习中，学生不仅要自己掌握所要学习的知识，还要帮助同伴掌握，因此学生在学习时会更加严格地要求自己，并主动地去整理自己所掌握的知识，形成知识体系，从而学习能力就越来越好了。
三、 小组合作学习在初中英语教学中的运用实践策略
（一）组建科学的合作学习小组
在初中阶段的英语阅读教学中，教师可以让学生以班集体的形式组建同伴互助合作小组，根据学生的英语基础，将英语基础好的学生和英语基础一般以及英语基础较差的学生组建成立为一个个学习小组。比如一个班级可以划分为六个小组，每个小组有英语基础好的学生、英语基础中等以及英语基础的学生差各两人。教师在进行英语教学时，可以给每个小组分配不同的教学任务，然后小组成员可以为了这一个共同的任务去进行分工合作，而且英语基础好的学生还可以带着英语基础比较薄弱的学生一起学习英语，有了英语基础好的学生的带动，英语基础比较薄弱的学生也能通过不断的努力赶上来。另外，学生们还可以根据自己的意愿去组学习小组，但尽量让英语阅读能力的分布比较均匀才行，这样有利于学生之间互帮互助，同时也有利于一些小组之间的活动开展。
（二）培养有能力的合作学习组长
所谓小组合作学习，就是要学生之间互相沟通，共同进步，而老师的参与性就极大地降低了，这样没有教师的管理，单凭自觉对于很多学生而言还是有些难度的。因此，作为教师培养一个小组组长，引领小组成员共同学习和进步是非常有必要的。组长作为小组的核心人物，对于组员的影响是非常大的，在很多合作學习活动的开展方面，能够发挥组长的积极作用，带领组员一起共同提高，同时还可以代表教师督促学生的学习。而作为教师，在选择小组组长时，应该看重的是学生的管理才能和处理同学关系的能力，并且在学习上有自己的态度。再者，教师还要定期去听取学生反馈，对于一些滥用组长权利和不负责的小组组长实施更换等措施。最后，对于小组组长，教师还要定期地做培训，提高他们管理小组的能力。
（三）培养学生掌握高效的合作能力
在初中英语教学的过程中，为学生营造良好的语言沟通环境是非常重要的，而小组合作学习这种教学方式刚好可以满足这一点，让学生处于一种可以进行充分沟通的教学环境中，帮助学生培养自身情感达到最好的状态，进而提升学生的学习效果。而要想让这一优势得以充分发挥，作为教师要培养学生掌握高效的合作能力。而如何培养高效的合作能力？首先，要让学生学会倾听，且乐于倾听，在他人表达观点的时候善于从中发现亮点，并能够将其进行总结和吸收。其次，要学生用英语去表述自己的观点，学生可以使用自己已经学了的英语词汇、语法等将自己脑海中的想法表达给他人，让他人听得懂，并且在必要的时候还可以加入一些肢体以及表情上的语言，来让自己的表述更具亮点。例如，在仁爱版初中英语七年级下册“Unit 5 Our school life”这一单元的教学中，作为教师可以先将学生划分成合作学习小组，让学生们在小组内进行交流，逐一去表达自己对于学校生活的看法和认识，这样一轮下来，每一个学生都可以倾听到不同角度的“校园生活”，同时向其他人传达了自己的想法，而且学生们在倾听的过程中，还可以去判断彼此的语法、词汇运用得是否合理，不合理的地方可以先记录下来，在表述的同学结束之后，指出他的问题，这样一来不仅让整个英语教学活动更加高效，同时也可以让每一学生的英语表达能力得到锻炼。 （四）多组织英语小组合作学习活动
在初中阶段的英语教学中，作为教师不能再像以往那样，让学生把大部分时间放在单独的学习上，让他们听老师讲，听录音，最后回答问题，上完课再完成作业，只专注于自己的学习，而忽视其他人的存在，这样的教学模式非常不利于英语学习，英语作为语言学习，学习的环境非常重要，以往的教学模式只能教出一个个考试机器。因此，运用小组合作学习，可以让要让学生参与到互动中，让学生在与小组成员的交流中，完成英语语言能力的锻炼。这样就要求教师在教学中应该多组织适合小组合作学习的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，开口去说英语，掌握学习英语的真正要义。例如，在仁爱版初中英语七年级下册“Unit 7 The birthday party”这一单元的教学中，教师可以组织学生进行一次“小组生日派对策划”活动，让学生以小组的形式去策划一个生日派对，学生要用英语去表述生日派对上都要有哪些东西，先在组内进行讨论，最后在课堂上分享给其他同学。最后教师再进行投票评选，选出做得最好的一个小组进行奖励，结束大家一起唱英文版的生日歌结束活动。这样一来学生可以学习到更多与生日派对相关的英语知识，同时又在分享中对知识进行了扩充。
（五）增强教师的节奏把控和活动评价作用
在初中阶段的英语教学中，为了提升学生的学习效率，在使用小组合作学习时少不了教师对各个环节的把控。因此，在上课之前，教师应该提前为学生布置预习任务，让学生提前了解当节课所要学习的内容，提升课堂教学的质量。在上课时，虽然是小组合作学习，但教师也要时刻注意小组学习的情况，对于一些不积极参与教学活动的学生，教师要及时地督促他们参与到教学中。在上课结束之后，教师还需要对学生的表现情况进行点评，并运用激励机制去调动学习参与学习的积极性。
四、 结语
英语作为世界通用语言，在我们生活中有着非常广泛的应用，因此学好英语对于每一个人来说都是非常重要的。特别是初中生，他们正处于一个学习语言的大好时光，好的教学方法，能让英语学习事半功倍。因为，一名教师在进行英语教学的过程中，为了让学生可以更好开展学习英语，采用小组合作学习的教学方式是非常有必要的。但当前在小组合作学习的运用上部分教师还不太成熟，还需要更多教师继续去探索，让小组合作学习真正地帮助到学生，让学生可以更好地学习英语。
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作者简介：
吴雅娜，福建省邵武市，福建省邵武市第四中学。
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