小学英语口语交际教学策略探究
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作者:张小珍
摘 要：英语是一门重要的学科，进行英语学习的目的是为了让学生能够通过英语来进行交流。所以，在进行小学英语教学的时候，我们必须认识到英语口语教学的重要性。但是小学生年龄比较小，知识接受和知识掌握的能力比较有限，这也导致了小学英语教学的时候，口语教学的难度比较大。小学生年龄较小，张口说英语比较困难，没有良好的英语语言环境，学生学习英语的兴趣也不大，这也直接导致了英语口语教学效果比较差。笔者主要分析了小学英语口语教学的重要性和存在的问题，并提出问题解决策略，希望能够切实提高英语口语交际教学的质量，帮助学生更好地使用英语。
关键词：小学英语;口语教学;策略
口语是人和人之间交流和沟通的重要方式，对于人们之间的交际非常重要。口语水平会直接给交流效果造成影响，进行小学英语教学的时候，帮助学生提高其口语交际能力非常重要。但是，现在部分小学生受到各种因素的影响，直接导致了口语学习效果较差，无法用英语顺利地交流，甚至有些学生都不敢开口说英语，这便要求教师必须认识到学生英语口语交流能力提高的重要性，给学生营造好的英语口语环境，不断地更新教學手段，切实提高小学英语口语教学的质量，帮助学生提高其学习效率。
一、 小学英语口语教学重要性分析
由于长期受到应试教育的影响，现在部分教师还不够重视英语口语教学，甚至有些教师和家长认为，只要学生英语成绩比较好便可以，并不在乎孩子能不能用英语进行交流和沟通，还有些家长和教师都认为，小学阶段对于学生英语口语学习不重要，到初中高中再重视也来得及。无论是教师、家长还是学生都不够重视英语口语教学，无论是教还是学都比较重视知识点的掌握，对口语交际能力提高更不重视。这也导致了部分小学生仅仅会写英语，并不会说英语，想要提高小学英语教学效果，便必须重视英语口语教学质量的提高。
在英语教学中，口语交际教学是非常重要的，进行口语交际教学的目的便是提高学生英语口语交际能力，做好小学英语口语教学符合社会对人才的需要，符合学生长远发展的需要。做好小学英语口语交际教学，也能够提高学生对于英语的学习兴趣，帮助学生更好地发展。
二、 小学生英语口语交际现状分析
（一）小学生不够重视口语学习，英语口语交际能力较差
以往进行英语教学的时候，教师往往要求学生提高自己的听、说、读、写能力，但是在应试教育背景下，教师往往更重视学生的知识掌握能力提高，对学生的英语口语交际能力不够重视。这也导致了部分小学生学习的时候，将大量的时间用在语法学习和单词记忆方面，对学生英语口语训练不够重视。这种教学方式也没有给学生足够的时间进行口语训练。长此以往，部分小学生也不愿意张嘴说英语，英语口语交际能力提高更是无从谈起。
（二）小学生不敢开口说英语，存在一定心理障碍
受到传统英语教学模式的影响，英语课堂教学往往比较严肃，这也导致教师主导课堂教学，学生被动地听课，教师掌控了课堂教学的氛围和基调。小学生年龄较小，是性格开发的重要阶段，并且小学生英语能力往往比较差，学生害羞甚至是害怕在上课的时候说英语，怕自己说错被同学嘲笑或者被教师批评。受到这种心理的影响，部分小学生都不愿意开口说英语。小学生心理上的障碍很难突破，这也导致了部分小学生始终都不敢开口说英语。
（三）小学生进行英语口语交际训练的兴趣无法得到激发
英语本身便是一门语言，语言学习需要良好语言环境，就像我们进行汉语学习一样，在汉语言环境中，我们即便是不努力学习，也能够说出大量汉语，从而进行语言表达。小学生想要提高英语口语交际能力也需要有一个类似的环境。这便要求教师进行小学英语教学的时候给学生营造一个良好的语言学习环境，让学生有机会开口说英语。若是教师没有及时地更新自己的教学方式，没有进行良好语言环境的营造，始终选择呆板的教学方式，学生单词、语法、句型学习比较枯燥，学生很难提高英语口语交际的能力。学生学习兴趣没有提高，学习动力便很难提高，学生的英语口语交际能力提高自然困难。
三、 做好小学英语口语交际教学的措施分析
英语口语交际教学是小学英语教学的重要组成部分，其实用性和交际性比较强，这便要求教师必须从英语语言的特点出发，进行良好交流氛围的营造，给学生营造一个良好的环境，让学生能够在英语环境中开口说英语，这样不但能够提高小学生的英语交际能力，还能够帮助学生拓展其语言思维，给其综合素质的提高奠定基础。
（一）进行良好师生关系构建
小学生年龄比较小，接触英语也比较少，这也导致了部分小学生面对英语的时候，自信心不足，再加上教师对有些学困生不够重视，这些学困生很少受到教师的关注，教师对其态度也比较冷漠，这也给英语口语交际教学更好地进行造成较大的影响。为了解决这个问题，教师便必须重视良好师生关系的营造，真正地关心和关注每一个学生，全面地了解每一个学生，只有这样才能够找到每个学生的优点，教师进行英语口语交际教学的时候也是这样，多和学生交流沟通，让学生感受到教师对自己的关心，这样学生才会敢于说英语，学生也更能够感受到英语学习的乐趣，从而喜欢上英语这门语言。
（二）进行良好英语口语交际环境的营造
通过分析教学实践可以发现，想要提高学生英语口语交际水平，便必须进行英语交际情境的创设。学生的语言学习和环境有着直接关系。小学生年龄较小，其模仿能力比较出色，教师可以通过多种措施来进行英语教学氛围的营造。比如，给学生起英文名字;要求学生之间、师生之间通过英语打招呼;在每次上课前，教师可以进行英语单词的展示，从简单到困难;教师上课的时候，给学生更多的机会来进行小组对话和角色表演，给学生更多的机会来说英语。这样能够给学生营造一个出色的英语交际语言环境，对学生的口语交际能力提高有着重要作用。在实行新课改的今天，教师必须将教学主体的位置还给学生，将小组教学方式运用进来，激发学生开口说英语的兴趣，能够带动那些英语口语不自信的学生更好地参与到课堂教学中来，对学生的口语交际能力提高有着重要作用。 （三）鼓励学生开口表达英语
小学生年龄较小，英语口语交际对学生而言也比较困难，即便是那些非常简单的英语内容，教师往往需要讲多次，学生才能够学会，还有些学生性格内向不敢开口，怕被嘲笑和批评，这也导致了学生的英语口语交际能力很难真正地提高。长此以往，学生很容易丧失对于英语学习的兴趣，面对这种情况，教师必须多鼓励学生，给学生激励性较强的语言评价。在下课之后，教师也应该积极主动地和学生交流沟通。在小学教学中，由于学生年龄较小，非常希望能够获得教师的认可，这便要求教师多鼓励学生，将更多的机会给那些不敢举手的学生，即便是学生讲错的，教师也应该鼓励学生，只有这样，学生的表现才会越来越好，学生对于英语学习的兴趣也会有明显地提高。
（四）将多媒体技术运用到小学英语口语教学中来
随着社会科技的发展，多媒体手段已经较为广泛地运用到了小学教学中去，在小学英语口语教学中将多媒体技术运用进去优势比较明显，和普通口语教学相比，多媒体具有下面几种优势。首先，多媒体能够将动画、声音、文字和图像结合在一起，将英语知识比较直观地展示给学生，这样能够将学生的学习兴趣很好地激发出来，通过动画和画面能够让学生更好地倾听英语对话，让学生能够在良好的语境中听纯正的发音，然后让学生进行重复，这样不但能够切实提高学生听英语的能力，还能够提高学生说英语的能力。其次，多媒体能够及时地进行英语口语教学知识的更新，传递更多教师很难在课堂教学中传递的信息，帮助学生开拓其视野，将学生说英语的主动性和积极性更好地调动起来。新媒体教学具有寓教于乐的特点，能够激发学生多种感官，让学生更好地锻炼英语口语，提高学生的英语交际能力。
（五）进行评价方式的优化
在进行小学英语教学的时候，英语评价能够推动新课改更好地进行，所以，教师进行小学英语口语交际教学的时候，也必须认识到评价方式优化的重要性，将多元化评价和层次性评价运用进来，将每个学生学习的欲望都激发出来。小学生年龄较小，喜欢被表扬，喜欢新奇的东西，喜欢玩游戏。所以，教师进行英语教学评价的时候，可以将多种激励机制运用进来，开展希望之星、进步之星等一系列的評比活动，在评比的时候，将教师评价、学生互评、家长评价以及生生互评运用进来，评价内容应该包含听、说、读、写等方面，转变以往仅仅重视学生知识掌握而不重视英语交际能力提高的情况，只有这样小学生的英语口语交际能力才能够真正地提高。
四、 结语
英语的本质是一门语言，学习英语的目的也是为了能够通过英语更好地交流，这便要求我们必须认识到学生英语口语交际能力提高的重要性。教师进行小学英语教学的时候，必须认识到口语交际教学的重要性，给学生营造一个良好的口语交际情境，激发学生对于英语口语交际的兴趣，将多种教学手段运用进来，希望能够从小学阶段出发，帮助学生养成良好的英语口语交际意识，提高学生的英语口语交际能力，给学生将来的生活学习工作奠定良好的基础。
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作者简介：
张小珍，福建省漳州市，长泰县古农农场中心小学。
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