浅谈如何利用微课教学手段创新小学综合实践教学

来源:用户上传      作者:周颖

　　摘 要：随着我国进入信息化科技时代，微课已逐渐走进人们的视野中，并被教师灵活地应用到日常教学活动中，取得了良好的教学成效。微课教学是一种全新的教学方式，不但能展現出时代发展趋势，还可以更好地落实新课标理念，进而有效提升小学综合实践课堂教学效率。小学教师在综合实践教学中导入微课，能够弥补传统教学中的不足之处，构建出轻松、愉悦的学习氛围，充分释放综合实践教学的风采，使学生的个人修养以及综合能力得到提升。基于此，本文主要研究利用微课教学手段创新小学综合实践教学的方法，为广大教育同仁提供参考。
　　关键词：微课教学;信息技术;小学综合实践教学;创新策略
　　
　　随着我国新课程的深入改革，社会十分关注小学综合实践教学。综合实践活动是一门面向全体学生开设的、以学生现实的社会实践活动，它将实践活动当作课程的主要途径和资源，采取学生自主学习和直接体验的方式，促进学生的个性养成和人格完善，提升学生品德修养和社会责任感。而微课作为当下十分便利的教学途径，具有非常强的教学优势，十分适用于目前停课不停学的线上教学模式。因此，处于线上教学的小学综合实践教学，教师可以充分利用微课的优势，采取微课教学的手段开展综合实践活动，使学生在家中也能够接受良好的教育，从而推动小学综合实践教学的发展。
　　一、 微课在小学综合实践教学的作用
　　所谓微课，是指通过信息技术以及学科知识体系构建出的微型课堂，其表现形式主要是微视频、微文章、微课程等，记录着教学的重点内容以及精彩环节，支持多种学习形式，其内容十分短小精悍、主题明确，教师通过微课综合实践教学，十分符合当下的实际教学情况，能够打造出优质的线上教学形式，为学生及时传输教学内容以及学习重点，提高小学综合实践教学的效率以及质量。同时，微课具有一定的针对性，可以增强小学综合实践教学的实效性，加深学生对于所学内容的理解，使学生构建完整的知识体系，树立正确的人生观、价值观以及世界观，增强学生的实践能力以及动手能力，充分显现出小学综合实践教学的价值与魅力。
　　二、 小学综合实践教学现状
　　（一）课程资源教学单一
　　综合实践课程与其他课程相比具有一定的特殊性，导致活动开展起来较为复杂与烦琐。同时，综合实践教学的主要特点为教学时间灵活、教学空间开放，且课程内容也直接与学生的生活实际相关。因此，小学综合实践教师在开展教学活动时，应当结合学生的生活经验，选择适应学生的教学方式，遵循“面向社会生产生活实际”这一原则，培养学生的实践能力以及生活经验。但是，由于很多的综合实践教学缺少相关的综合实践课程管理经验，在开展实际教学活动时，只是将教材中的基础内容讲解给学生，并没有从真正意义上开展实践活动。另外，很多教师虽然开展了实践活动，但是只是将校内之前开展过的活动应用在实践活动中，导致学生的学习兴致不高，对此活动不感兴趣，不愿主动参与到教学活动中，一定程度上影响着综合实践活动的效率以及质量。
　　（二）教师实施较为困难
　　在小学综合实践教学中，教师的管理能力以及组织能力十分重要，直接关乎到整个活动的效果。但是，部分教师未能深入了解综合实践课程的内涵以及价值，无法真正发挥出自己的引导作用，导致实践教学实施起来十分困难。同时，部分学生的认知水平以及能力素质也会影响到综合实践教学开展的效果，若学生不配合教学、不参与活动，也会给综合实践活动带来影响，展现不出综合实践活动的具体价值。
　　（三）学生未能重视课程
　　小学综合实践活动的宗旨是让全体学生加入社会实践中，让学生们通过统计、调查、观察、游戏、收集资料等形式，学习与掌握一些科学方法，并在这一过程中培养学生的实践能力以及合作能力。但是，从目前的开展情况上来看，很多的学生未能重视综合实践课程，在参加各种实践活动时兴致不高，且注意力也不集中，往往领略不到实践活动的内涵，只是应付着完成教师布置的任务，并不能通过综合实践活动培养学生的综合素质。
　　三、 利用微课教学手段创新小学综合实践教学的方法
　　（一）运用微课导入内容，聚焦学生学习目光
　　课堂导入作为教学活动中的重要环节，教师采取新颖有趣的导入方式，能够快速吸引学生的目光，使学生主动参与教学活动中。而微课中含有丰富的图像、声音、视频等，具有较强的趣味性，能够有效带动学生的学习积极性，是教师课堂导入的有效武器。同时，利用微课开展小学综合实践教学，已改变了传统的线下教学模式，教师不能与学生面对面地开展教学活动。在此条件下，教师应不断探寻有效的教学方式，运用微课导入教材内容，积极开展线上教学活动，使小学综合实践教学有效展开。例如，在开展小学综合实践活动《触摸春天》这一内容时，教师可以从教学内容的角度出发，将微课与教材内容相结合，利用微课视频为学生播放与春天有关的图片、视频等，激发小学生的兴趣。同时，在上这节课时，教师采取的是线上教学的形式，可以先为学生播放一段有关春天的视频，让学生在视频中感受春天的美好，接下来将提前准备好的微课视频为学生播放，讲解本节课的重点以及难点，使学生清晰本节课的学习目标。由于条件与环境的特殊性，这节综合实践课不能进入户外进行。因此，教师可以采取线上互动的方式，围绕“春天”进行谈话，将自己对春天的见解以及向往表达出来，也是教师为学生答疑的时间。通过这样的教学方式，不但能展现出微课教学的价值，还能够让学生们感受春天的气息，对春天充满向往，有效弥补学生不能进入户外探索的遗憾，使学生热爱大自然，对生活充满向往，为学生后续的综合实践学习打下良好基础。
　　（二）充分发挥微课价值，提高学生动手能力
　　微课具有着精炼、短小的特点，能够将教学的重点内容呈现出来。因此，在目前这一“停课不停学”的阶段，教师可以充分利用微课的优势开展综合实践活动，将课程中的重点以及难点分割为细小的内容，并制作成微课视频，让学生可以在线上独立进行学习与活动。通过这样的方式，学生不仅能够在实操练习中分步骤实施，还能够打破线上教学的限制，让学生在家中也可以自主进行相关实践活动，使学生掌握一定的学习技巧，增强学生的动手能力以及实践能力。例如，教师在开展综合实践活动“美食课堂”这一内容时，这节课有2个教学目标：1. 让学生了解我国传统美食。2. 让学生在家制作出一种美食。为了达成这一目标，就是先让学生们去观看微课视频，初步了解我国的传统美食，提前学习与模仿相关的美食制作方法。接下来，教师让学生从几个美食中选择出一种美食进行制作，并将最终的作品通过视频的形式展现出来，让大家看到学生的成果。通过微课开展综合实践教学活动，不但能让学生更为细致地观看美食制作过程，还可以使学生的实践操作水平得到提升，独立完成美食的制作，达到本节课的教学目标。另外，线上指导的综合实践教学，还具备一定的新奇感，能够激发出学生的参与兴趣，让学生的实践热情更加高涨，从真正意义上达到“学中玩、玩中学”这一目标，让学生即使在家中也获得无限乐趣，发展学生的动手、动脑能力，进而充分展现出微课的价值与魅力，推动小学综合实践教学的发展。 　　（三）利用线上直播教学，带领学生领略自然
　　停课不停学，既是学生不能线下接受教育的应急之举，也是各个学校使用“互联网+教育”的成果。作为一名合格的小学教师，可以采取线上教学的手段，依托“互联网+教学”的形式，将微课应用到小学综合实践教学中，打破时间与地点的局限，从多个方面对学生进行管理与教育，即使学生不在校园中，教师也能够第一时间带领学生完成学习任务，丰富综合实践教学的形式以及内容，拓展学生的知识视野，让学生懂得更多的生活知识以及社会知识，进而达到停课不停学的目的，让学生快乐地度过这一特殊假期。例如，在开展综合实践活动“植树”时，教师并不能带领学生亲自种树，但是教师们想出一个好方法，利用线上教学的形式，让学生们不出门也能够参与植树节活动，足不出户通过网络平台获取知识。首先，学校采取直播的方式让全体学生在线指导重视，一个班级认领一棵树，度过一个别样的植树节。接下来，教师与相关专业人员在线上教学中为学生讲解种树的技巧以及小知识，解答学生们对于种树的疑问，拓展学生的知识视野。通过这样的方式，不仅打破了教学时间以及地点的限制，还能够让学生在特殊期间共同植物，足不出户体验综合实践活动，从而满足教育的目标，达到综合实践教学的目的。
　　四、 结束语
　　綜上所述，小学综合实践教师将微课应用到教学中，能够丰富学生的学习途径以及学习模式，促进学生综合素养以及实践能力的发展。同时，随着信息技术的不断发展，全国都在采取线上教学的模式，微课十分符合当下的国情。因此，教师应充分发挥微课教学的优势，将微课与小学综合实践教学有机融合，打破空间以及场地的限制，让学生在家中也能够接受到良好的教育，主动参与到综合实践教学中。同时，教师丰富综合实践教学的内容，结合学生的实际情况以及现有学习资源，构建出良好的教学情境，为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围，提高学生个人素养以及道德品质，使学生的实践能力得到提升，为学生今后成为综合性素质人才打下良好基础。
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　　作者简介：周颖，浙江省宁波市，浙江省宁波市北仑区霞浦学校。
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