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新冠肺炎疫情下小学开展生命教育的思考

来源:用户上传      作者:罗琼

  生命教育不仅事关学生对生命的认识与敬畏,更是对学生生命关怀的应有之义。在小学开展生命教育,从根本上来说是人的全面发展之目标要求,是小学德育内涵的必然。随着信息化的发展,尤其是在新冠肺炎疫情下,开展好生命教育既是小学网课教育不可忽视的内容,又是小学德育线上教学的要求之一。结合近期的工作及实际,笔者从以下三方面论述新冠肺炎疫情下开展小学生命教育的思考。
   一、转危为机,结合疫情防控工作开展生命教育
  由于新冠肺炎疫情,今年经历了有史以来最长的寒假。而寒假尚未结束,各种疫情防控工作就已经介入到实际的工作与生活。为此,笔者结合实际的疫情防控工作需要,组织线上专题班会,利用疫情防控对学生和家长进行了一次深刻而高效的生命教育活动。
   这次班会的主题是“身在隔离,心向世界”,笔者利用腾讯极速课堂,通过微信群发送链接请家长和学生一起召开专题班会。班会首先从新冠肺炎病毒的危害、传播及到疫情的实时动态变化,给学生和家长提供具体的感受,为如何开展好疫情防控打下较好的基础。然后从关爱生命的角度,讲解如何做好个人卫生、戴口罩、洗手等内容,并通过编歌谣“得了新冠炎,传染无数人。发现要趁早,隔离要做好”等方式,使小学生更迅速地做好自我防护。同时,也对家长提出如何更好地关爱孩子的要求。最后,通过科学数据来说明,科学开展疫情防控、关爱生命安全的重要性,从而引导学生和家长更好地认识新冠肺炎。这次班会很多学生和家长在讨论区进行热烈讨论,并结合自己的亲戚朋友的经历对班会内容有针对性补充,更好地落实了生命教育的内容。由此可见,以此为契机开展生命教育活动,使学生在生活现实中接受生命教育的洗礼,能更好地引导小学生认识生命的价值与意义。
   二、融入网课,结合线上教学开展生命教育
  除了班级管理,生命教育更重要的载体是学科教学,只有融入學科教育才能更好地开展隐性的生命教育,从而使生命教育“随风潜入夜,润物细无声”,更好地发挥其作用。融入网课开展生命教育,可以从三方面入手。
   一是结合班级家长微信群,通过对教学内容的回顾与分析,引导学生开展生命教育。在某学科的教学过程中,在相关内容上要充分思考能否切入生命教育的内容,从而进行有效的引导。
   二是结合线上教学的习惯培养,有效开展生命教育。网课教学与线下教学不一样的地方在于无法掌握课堂的实际,那么作为班主任也好,任课教师也好,都可以通过小学生如何做好网课学习准备、网课学习过程、网课学习复习等工作,通过学习习惯的培养,有效渗透生命教育,从而初步帮助学生进行生涯规划。
   三是通过将网课学习内容,开展有效的生命关怀活动,渗透生命教育。受到网络、设备、学情等影响,每个学生的实际情况可能会出现差异,教师可以结合自己所授学科,有针对性地帮助相应的学生更好地开展网课学习,从而以实际行动关爱学生发展,开展生命关怀活动。当然,这种针对性活动也要结合疫情防控要求与形势来开展,才能让学生既感受到关怀,又重视防控工作落实。
  三、信息激活,利用丰富信息开展生命教育
  从疫情防控工作启动的第一天开始,由于各种信息的收集,教师与家长的联系实际上是非常密切的。在这一过程中,笔者就开始了一系列生命教育活动的开展:从每一期专家新闻发布会的短视频制作与推送,到新冠肺炎疫情防疫技术指南的推送,每次都将关键的内容通过加注字幕或视频编辑,将最新的疫情防控资讯发布给学生。面对着隔离期的心理指导,从医护人员的艰辛奋斗、家庭亲人的相处,到“亲情小小演说家”的开设,通过学生面对面的小故事分享,来疏导学生情绪,培养其懂得感恩、懂得珍惜、懂得分享,从而指导学生走出心理误区。从新闻到生活、从宣泄到分享,每一种信息都在激活学生对生命重新思考,都引导家庭更好地开展生命教育活动。这样一来,不仅小学生受到了生命关怀与教育,而且家庭关系也会得到改善,尤其是那些留守儿童与父母的关系,更是得到进一步的协调。
   总之,只有把生命教育融入实际工作过程中,树立以学生为本、为学生服务的教育理念,才能引导学生自觉接受生命的洗礼,从而走向更乐观、更积极的人生之路。
  责任编辑 黄博彦
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